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課程名稱 |
社區健康促進方法與實務
Methods and Practices for Community Health Promotion |
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開課學期 |
111-2 |
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授課對象 |
公共衛生學院 健康行為與社區科學研究所 |
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授課教師 |
陳端容 |
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課號 |
HBCS5007 |
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課程識別碼 |
850 U0070 |
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班次 |
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學分 |
2.0 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
選修 |
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上課時間 |
星期四3,4(10:20~12:10) |
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上課地點 |
公衛212 |
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備註 |
限學士班三年級以上
總人數上限：50人
外系人數限制：20人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程旨在增進學生對社區健康促進的方法與實務的基本暸解，以及學習如 何進行社區需求評估與資料收集，並學習社區組織的運作、社區資源盤點 (capacity mapping)、社區介入理論，社區資產分析與賦能原理，來暸解如何 進行社區健康營造方案。社區健康促進是一套助人的專業及技術。本課程目 標在於協助學生能進行社區健康營造方案的規劃，反映其對社區整體的需求 評估、社區資產的認識，以及協助社區改善的心力。本課程擬透過:1)介紹 社區健康促進的基本概念與理論;2) 說明國、內外社區健康促進的實務方 案;以及 3)介紹社區診斷及資料收集方法，來達成社區健康促進方案的規劃 方案。課程進行方式為演講及小組討論、專題演講及小組合作進入社區，規 劃健促方案。 |
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課程目標 |
修習本課程之後，學生能：
1. 熟悉社區健康促進的相關理論、概念與方法。
2. 掌握社區健康促進的多元運作實務。
3. 掌握社區資源及社區組織的實務。
4. 掌握社區社區需求評估與資料收集的方法。 |
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課程要求 |
1. 學生在上課前必須預讀課程指定章節，並於課堂進行簡易導讀。
2. 參與小組所進行的方案設計，具有團隊精神。 |
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
另約時間 備註： 星期四下午13:00-14:00。 |
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指定閱讀 |
1. 《當代社區工作：計劃與發展實務》，六版，李易駿，雙葉書廊，2020。
2. 《健康社會行為科學》，將出版。 |
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參考書目 |
1. Green, M., Moore, H., & O'Brien, J. (2006). When people care enough to act. Toronto: Inclusion Press.
2. Hardcastle, D. A., Powers, P. R., & Wenocur, S. 3rd. (2011) Community Practice: Theories and skills for social workers. Oxford University Press, SA.
3. A glass half full. |
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評量方式
(僅供參考) |
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No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
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1. |
每週個人簡易導讀報告（交PPT，5~10張）以及共3篇的心得報告（1頁） |
25% |
課前預讀指定文獻，並簡單口頭介紹，提出討論問題。 |
2. |
小組討論 |
10% |
課堂參與 |
3. |
期中測驗 (open-book) |
25% |
核心概念整理 |
4. |
期末小組方案 |
40% |
擬定社區健康促進方案。 |
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針對學生困難提供學生調整方式 |
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上課形式 |
提供學生彈性出席課程方式 |
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作業繳交方式 |
延長作業繳交期限, 學生與授課老師協議改以其他形式呈現 |
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考試形式 |
書面(口頭)報告取代考試 |
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其他 |
由師生雙方議定 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
2/23 |
課程介紹與分組
(社區通網站介紹https://communitytaiwan.moc.gov.tw/Item/Detail/%E7%A4%BE%E9%80%A0%E7%B5%84%E7%B9%94%E7%9A%84%E5%85%88%E9%A9%85)
*活動: 分組及自我介紹 |
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第2週 |
3/2 |
導論：社區的問題為什麼是我的問題?
■ 《當代社區工作》，第1 章 (社區工作的基本概念)。
■ 《當代社區工作》，第5章 (社區工作的價值及原則)
*活動：小組討論公衛師的社區工作的內容與價值原則。 |
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第3週 |
3/9 |
社區工作的基本要素
■ 《當代社區工作》，第3 章。
* 活動：Photovoice的運用。 |
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第4週 |
3/16 |
發現社區問題
小組分享 (1) |
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第5週 |
3/23 |
社區介入的理論基礎
■ 《當代社區工作》，第9章 (頁313-332)
■ 《健康社會行為科學》，第8章(社區的核心概念)。
* 活動：小組討論實例符合不同介入理論。 |
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第6週 |
3/30 |
立基於資產的社區發展模式(Assets -based Community Development, ABCD)
■ Building for Health and Welfare (2012), 3rd Edition, chapter 10, “Mapping Community Capacity”
* 活動：利用CDC Change Model評估社區需求，繪畫出社區資產圖像 |
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第7週 |
4/6 |
社區需求與資產
小組分享(2)：評估社區需求 |
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第8週 |
4/13 |
社區介入方案規劃
■ 《當代社區工作》，第7章 (以社區居民及社區總體為對象的實務工作技巧)。
■ 《健康社會行為科學》，第18章，健康促進與衛生教育介入方案的規劃。
* 活動：你 SMART 嗎? (小組討論所進行方案是否符合 SMART 標準) |
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第9週 |
4/20 |
社區介入方案的策略
■ 《健康社會行為科學》，第19 章，健康促進與衛生教育介入方案的策略。
■ South, J., Bagnall, A. M., Stansfield, J. A., Southby, K. J., & Mehta, P. (2019). An evidence-based framework on community-centred approaches for health: England, UK. Health Promotion International, 34(2), 356-366.
* 活動: 小組從 South et al. (2019)所提出的介入模式中，討論一個最喜歡的模式，並討論如何適用於台灣。 |
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第10週 |
4/27 |
專題演講：時間銀行的功能與實務 |
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第11週 |
5/4 |
期中小考(open-book exam) |
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第12週 |
5/11 |
小組自行社區參訪 |
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第13週 |
5/18 |
小組報告「健康促進方案」構想 |
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第14週 |
5/25 |
專題演講：社區營造與設計思維 (社造工作室負責人) |
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第15週 |
6/1 |
健康促進方案的執行與評估
■ 《健康社會行為科學》，第20章，健康促進與衛生教育介入方案的評價。
* 活動：小組討論社區健康方案如何評估？ |
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第16週 |
6/8 |
期末「健康促進方案」小組報告 |
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