課程名稱 |
社區健康營造 Community Health Development |
開課學期 |
111-2 |
授課對象 |
學程 人口學程 |
授課教師 |
陳端容 |
課號 |
HBCS7016 |
課程識別碼 |
850 M0170 |
班次 |
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學分 |
3.0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
必修 |
上課時間 |
星期二6,7,8(13:20~16:20) |
上課地點 |
公衛211 |
備註 |
[人口學程]選修領域(一)人口與健康。 限碩士班以上 總人數上限:50人 外系人數限制:25人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
◆社區健康營造泛指透過與居民合作,促進居民互助合作的模式,增進居民對社區的情感連結與社區意識,從而運用社區組織、社區資源盤點(capacity mapping)與成立居民團體(community committee)的過程,達到共同推動促進社區居民身心健康的目標。
◆本課程旨在以「公衛師」進入社區,推動健康促進方案為目標,介紹社區健康促進相關的理論概念與實務技巧,協助學生能進入社區,評估社區需求,運用團體合作技巧,與社區居民共同創造健康促進方案。
◆本課程擬透過:
1) 介紹社區健康的理論、概念與方法
2)社區健康實務評析
3)社區組織參訪
4)擬定社區健康促進方案計劃等分進行。
◆本課程進行方式為前2小時演講,最後1小時為小組討論及分享。
◆1994年,當時的文建會提倡「社區總體營造」,台灣學者漸改用「社區營造」一詞代替社區發展或社區建設。因此,在台灣,社區發展又稱社區營造(community building)。
◆社區營造:居住在同一地理空間範圍內(例如里、建築業界定的社區、大樓、社福機構、監獄)的居民,持續以集體行動來處理共同面對的生活議題,解決問題,也創造共同的生活福祉。居民彼此之間,以及居民與環境之間建立起緊密的社會連結,通稱為「社區營造」。 |
課程目標 |
◆本課程以HBCS-A、HBCS-B & HBCS-C為核心能力,透過培養學生認識社區營造與發展的理論與工具,培養學生進行社區診斷、暸解社區資產(community assets)、社區內社會網絡及非正式互動,以及多元的夥伴關係(partnerships)。
◆修習本課程之後,學生能:
1. 熟悉社區營造與社區健康之相關理論、概念與方法。
2. 掌握社區資產與需求,以及多元及不同族群的社區組織運作模式。
3. 理解如何進行社區健康促進方案的規劃與執行,提升對「社區健康促進」方案的規劃與評析能力。 |
課程要求 |
◆課前閱讀、文獻導讀、小組討論、社區健康促進方案 (以小組進行)。
◆學期中請假不得超過3次以上。 |
預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
備註: Office Hours:星期二10:00-12:00am |
指定閱讀 |
1.《當代社區工作:計劃與發展實務》,六版,李易駿著,2021。
2.《健康社會行為科學》,將出版。
3. Minkler, M. (Ed.). (2005). Community organizing and community building for health. Rutgers University Press.
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參考書目 |
1. 《社區工作:理論與實務工作手冊》,簡稱「社區工作手冊」,林萬億等人,雙葉書廊,2020。
2. “A class half full” theory, asset-based development model, and community asset map.
3. Green, M., Moore, H., & O'Brien, J. (2006). When people care enough to act. Toronto: Inclusion Press.
4. Hardcastle, D. A., Powers, P. R., & Wenocur, S. 3rd. (2011) Community Practice: Theories and skills for social workers. Oxford University Press, SA. (Optional)
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評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
個人評量 Personal assessment. |
25% |
個人評量Personal assessment.
■學生導讀每週的課堂指定閱讀文獻、並完成個人作業。
■每週個人簡易導讀(以中文為主)
■ppt 5-10張
■個人作業
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2. |
小考 1 次(Open-book exam) |
25% |
個人評量。
■學生小考,能夠掌握社區核心概念。 |
3. |
小組討論 |
10% |
■學生透過團體討論,運用社區概念與運作原則。 |
4. |
社區健康營造方案 |
40% |
■整體說明社區參與經驗、社區需求評量,以及如何形成健康促進方案目標,並利用課程所教授的工具,擬定社區健康促進方案。(由老師及小組內外互評) |
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針對學生困難提供學生調整方式 |
上課形式 |
提供學生彈性出席課程方式 |
作業繳交方式 |
書面報告取代口頭報告, 學生與授課老師協議改以其他形式呈現 |
考試形式 |
書面(口頭)報告取代考試 |
其他 |
由師生雙方議定 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
2/21 |
課程介紹與分組 Course Introduction & Grouping
■(社區通網站介紹
https://communitytaiwan.moc.gov.tw/Item/Detail/%E7%A4%BE%E9%80%A0%E7%B5%84%E7%B9%94%E7%9A%84%E5%85%88%E9%A9%85):選擇自己的社區
■「進入社區要注意的事項:停、看、聽」。
■文化部(2021):社區營造白皮書。
■陳端容:大學與社區共學,台大公衛系電子報。 |
第2週 |
2/28 |
二二八放假 |
第3週 |
3/7 |
導論:進入社區的原則
■《當代社區工作》,第1、5章。
■SHOWED 的運用與反思 |
第4週 |
3/14 |
社區工作的基本要素與程序
■《當代社區工作》,第3、4 章。
■作業(1):分享小組社區的照片(photovoice),個人分享「同理心地圖」。 |
第5週 |
3/21 |
小組自行參訪社區( 需求訪談)
■訪問對象(至少訪談包含三種對象以上):里長、社區發展協會、大樓管理委員會、社福或非營利機構等社區組織。 |
第6週 |
3/28 |
社區介入的理論及以社區資產為主的發展模式(ABCD)
■《當代社區工作》,第9章 (頁313-332)
■《健康社會行為科學》,第8章(社區的核心概念)。
■Community Organizing and Community Building for Health and Welfare, chapter 10, “Mapping community capacity”。 |
第7週 |
4/4 |
清明節放假 |
第8週 |
4/11 |
專題演講 (1):社區互助機制:時間銀行的運用(中華照顧協會里事長) |
第9週 |
4/18 |
期中小考(open-book exam) |
第10週 |
4/25 |
社區介入方案規劃與策略
■《當代社區工作》,第7章。
■《健康社會行為科學》,第18-19章。
■South, J., Bagnall, A. M., Stansfield, J. A., Southby, K. J., & Mehta, P. (2019). An evidence-based framework on community-centered approaches for health: England, UK. Health Promotion International, 34(2), 356-366. |
第11週 |
5/2 |
社區的賦能與管理:「社區能力」與「社區整備度」的評估
■《社區工作》,第9章:社區能力建構與運用。
■《社區整備程度》,巨流出版社(小冊子)。
■李易駿. (2011). 社區整備程度模式: 成功轉變社區的指引. 台灣社區工作與社區研究學刊, 1(1), 181-188. |
第12週 |
5/9 |
小組報告:「社區健康營造方案」構想說明 |
第13週 |
5/16 |
健康促進方案的執行與評估
■健康社會行為科學,第20章 |
第14週 |
5/23 |
專題演講(2):如何結合社區設計與社區營造?(台大D-school黃書緯老師) |
第15週 |
5/30 |
TBA:小組準備與討論「健康促進方案」 |
第16週 |
6/6 |
期末報告 Final report |
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