課程資訊
課程名稱
 教學原理
Principles of Instruction 
開課學期
 115-1 
授課對象
 學程  中等學校教育學程  
授課教師
 符碧真 
課號
 EduTch5203 
課程識別碼
 P01 U0120 
班次
  
學分
 2.0 
全/半年
 半年 
必/選修
 必修 
上課時間
 星期三3,4(10:20~12:10) 
上課地點
  
備註
 教育方法課程/領專L1，非師資生限8人(預修上限8學分)。上課地點新聞所302。
總人數上限：40人
外系人數限制：8人 
  
課程簡介影片
 
核心能力關聯
 核心能力與課程規劃關聯圖
課程大綱
為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
課程概述

（一）各科教材教法專門針對各科特性的教學。本課程為各科教材教法的先修課程，旨在介紹各科都適用的原理原則。學會相關原理原則後，未來可用於各科教材教法 (共通性能力)。
（二）因應108新課綱強調素養、跨學科/領域探究與實作，每位教師未來均須具備素養、跨領域探究與實作的教學能力。
（三）教師的基本功包括設計課程（curriculum）、教學（instruction）與評量（assessment）（簡稱CIA）。教學原理在課程、教學與評量中，扮演承先（課程發展與設計）啟後（學習評量）的角色。本課程旨在認識教學的基本理論與原理，培養新課綱所需設計「整合跨學科、探究、素養的課程、教學與評量」的教師專業素養。

☆ 第一週即有作業，請第一週起勿缺課。各週課程環環相扣，若加選者眾，由加選前均出席課程者優先選課。 

課程目標
 課程目標：
（一）依據課程綱要、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量（CIA）。
（二）依據課程綱要、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域探究專題的課程、教學及評量（CIA）。
（三）應用多元教學策略，以促進學生有效學習。

修畢本課程後的學習成果（Outcomes）：
（一）學會課程、教學、評量所需的基本原理、原則。
（二）自己會探究
（三）會教探究：以現象本位（跨學科）學習，應用所學的原理、原則，以倒序設計一門引導學生「探究與實作」的課程、教學與評量。 
課程要求
 ☆ 修畢本課程後的學習成果（Outcomes）：
（一）學會課程、教學、評量所需的基本原理、原則。
（二）自己會探究
（三）會教探究：以現象本位（跨學科）學習，應用所學的原理、原則，以倒序設計一門引導學生「探究與實作」的課程、教學與評量。

※ 班規說明：
1. 缺課者一律上校方線上系統請假。
2. 事假者需事先繳交作業，病假者請假一週內繳交，逾期不收。
3. 請依時程繳交正確作業，繳交錯誤者逾期不得補繳。
4. 所有報告均需上傳至NTUCOOL。
5. 其他作業繳交相關事宜請洽助教。

※ 撰寫作業注意事項：
• 作業應由自己撰寫，畢竟最終需要通過教師資格考試。課程目標是學生在沒有AI輔助的情況下，也可以自己完成五次預習作業。。
• AI僅能用來翻譯英文閱讀材料，不得用來撰寫作業，且應留意前後文脈絡。如AI翻譯有誤，致使作業扣分，作者應自行負責。
• 作業皆會進行相似性比對、AI工具檢測。
• 每個人必須對自己的作業負責，且僅可使用中文作答。 
預期每週課前或/與課後學習時數
 3-4小時 
Office Hours
 每週三 13:30~15:30 備註： 請事先與授課教師約定時間 符碧真老師：janefu@ntu.edu.tw 
指定閱讀
  
參考書目
 論文閱讀作業方向：
1. Out of control
2. Constructivism and Cognitivism
3. Motivation theories and instructional design 
評量方式
(僅供參考)
  
No.
項目
百分比
說明
1. 
 課堂參與 
15% 
 出席狀況、課堂討論＋學習成果嘉年華 
2. 
 預習作業 
25% 
 ※ 使用預習作業寫作架構，進行論文摘要撰寫： (1) Summary（大前提）：摘要作者重點。 (2) Comments（小前提）：對全文邏輯結構及作者看法加以評析。除說明對結構、作者論點認不認同外，亦需說明 Why？ (3) Questions（研究問題）：根據comment，提出好奇或延伸性的問題，三者緊密扣連，才能彰顯主軸的一致性。 ☆評量要點：Summary旨在確認是否讀懂他人傳達的訊息，Comments旨在檢驗自己的評析能力，Question旨在檢驗自己提出問題意識的能力。 
3. 
 小組探究專題作業 
20% 
 從新課綱19項議題相關的現象切入，找出有興趣的問題，進行探究，WK7 繳交2000-3000字的探究報告 (含摘要)，參考文獻字數另計。初稿修改稿不計分，以修改後的結果計分。 
4. 
 現象本位的探究OACI 教案 
40% 
 使用跨領域探究與實作之倒序設計鷹架進行教案撰寫。包含以下兩部分： 1. 設計跨學科「探究與實作」的課程、教學與評量整體架構 2. 細部設計：小組以探究作業為基礎，應用所學原理，分工合作設計一門以現象本位學習的課程，引導中學生探究與實作。每人均需繳交書面報告（含反思），20頁以內為原則。 
  1. 本校建議 A+ 比例上限為 20% ，非強制規定，授課教師可依課程要求調整，建議必修課程參考。
  2. 本校採用等第制評定成績，學生成績評量辦法中的百分制分數區間與單科成績對照表僅供參考，授課教師可依等第定義調整分數區間。詳見學習評量專區 (連結)。
 
針對學生困難提供學生調整方式
  
上課形式
作業繳交方式
考試形式
其他
 由師生雙方議定
課程進度
週次
日期
單元主題
第1週
 9/9  【課程簡介、建立班規】
1. 課程設計原理原則
2. 為何、如何、誰訂定班規？

課堂說明及閱讀資料：
1. 113、114教師資格考試綜合題
2. 前測2部分 
第2週
 9/16  教學常見問一：行為論 （本課程使用拼圖法進行教學）

課堂說明及閱讀資料：
繳交預習作業HW1 ：Out of control
（1）教別人時，自己最懂。（2）為何不先分配段落?只讀自己的部分，拼圖法目的全面完整的吸收。
1. Summary：摘要該文重點
2. Comment：從邏輯結構與內容評析是否認同，並有論述。
3. Question：依據comments，提出可以進一步探究的研究問題。
 
第3週
 9/23  【新課綱的精神：素養、跨領域、探究與實作】
1. 素養教學的why、what、how？－－以歷史及英文科作業為例
2. 探究與實作
3. 異質分組進行探究4週

課堂說明及閱讀資料：
1. 符碧真（2018）素養導向國教新課綱的師資培育：國立臺灣大學「探究 式─素養導向的師資培育」理想芻議。
2. 以歷史（文化交流、文化衝擊、文化差異的影響）、英文為例﹕設計素養教學與評量
3. 小組從新課綱19項議題中找1個研究問題，進行探究。
4. 自己會探究：小組大主題，個人親自走過探究過程，探究此議題所閱讀的資料可供設計期末教案的素材。 
第4週
 9/30  【教學常見問二：學生為什麼聽不懂？怎麼辦？】
1. 認知發展論 (拼圖法)
2. 訊息處理論
3. 建構論：Chinese proverb

課堂說明及閱讀資料：
繳交預習作業 HW2：Constructivism and Cognitivism 
第5週
 10/7  【新課綱的跨學科探究、現象本位學習（跨學科統整、專題探究）】
1. 為何新課綱強調課程統整？與九年一貫課程之異同？
2. 有哪些統整模式？multi-, inter-, trans-disciplinary 
第6週
 10/14  【教學常見問三：學生沒學習動機？怎辦？】動機論 (拼圖法)

課堂說明及閱讀資料：
繳交預習作業 HW3 ：Motivation theories and instructional design 
第7週
 10/21  【探究成果發表】世界咖啡館成果發表

課堂說明及閱讀資料：
團體作業1：繳交小組探究報告初稿，每人報告4分鐘，詢答2分鐘。 
第8週
 10/28  【探究作業檢討（期中考週）】
1. 探究作業有哪些共同問題？
2. 如何修改？（IMRDC的寫作架構）

課堂說明及閱讀資料：
修改探究初稿，WK9繳交。 
第9週
 11/4  【倒序設計與教學流程、OACI設計單元素教學與評量(OACI 後測)、教學曲線與教學流程】
1. 何謂Tyler 模式？
2. 倒序設計的why, what, how？

課堂說明及閱讀資料：
1. 團體作業1：繳交小組探究作業修改版、個人反思
2. 會教探究：知道自己在哪裡卡關，較有感地設計跨領域探究課程，幫助學生克服卡關之處→設計總架構
3. 以倒序設計的template設計整體架構，達到OACI的對焦。
4. 倒序設計 (backward design) 適用於跨領域及單科教學
5. 個人構思 5-6 blocks*OACI整體架構 
第10週
 11/11  【多元教學法：講述法、探究法、合作學習法】
1. 如何讓人想聽、聽得懂？
2. 知識花園的探險樂趣
3. 三個臭皮匠勝過一個諸葛亮？Jigsaw & Group investigation

課堂說明及閱讀資料：
提問的教學法除了4F以外，另有ORID焦點討論法。 
第11週
 11/18  【探究OACI Checkpoint 1】小組討論完成5-6 blocks*OACI整體架構 (現象本位學習)

課堂說明及閱讀資料：
1. 小組整合：O不必多；A要對焦O；欲達到O，C要幫學生墊步，由後往前推設計課程；I要配合學習曲線，從鳳頭、豬肚、豹尾設計教學流程
2. 說明如何與AI協作﹕達到的標準，如何下prompt，比較before (AI錯誤或不合理) vs. after (修正原因)
3. 各組分工，每人負責數個block，個人先與AI協作 (1) 設計OACI的細節 (2) 請AI摘要學術論文 
第12週
 11/25  【探究OACI Checkpoint 2】
1. 個人設計各blocks：現象 + 提問
2. 小組整合

課堂說明及閱讀資料：
Jigsaw (home group) I： 接續WK11的第3點 
第13週
 12/2  【探究OACI Checkpoint 3】課程精緻化

課堂說明及閱讀資料：
Jigsaw (expert group) III：用Philip 六六法分享與糾錯 
第14週
 12/9  【探究OACI Checkpoint 4】
1. 課程精緻化
2. 小組整合

課堂說明及閱讀資料：
Jigsaw (home group) III 
第15週
 12/16  【小組報告】世界咖啡館

課堂說明及閱讀資料：
每人均須完整報告一輪教案內容分享（五分鐘報告＋三分鐘交流），並進行課程後測。 
第16週
 12/23  【期末作業截止
（不上課）】跨學科探究與實作OACI書面報告及個人反思

課堂說明及閱讀資料：
團體作業2：繳交探究與實作課程教學與評量、個人反思