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課程名稱 |
教學媒體與運用
Instructional Media and Practice |
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開課學期 |
115-1 |
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授課對象 |
學程 中等學校教育學程 |
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授課教師 |
徐式寬 |
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課號 |
EduTch5207 |
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課程識別碼 |
P01 U0170 |
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班次 |
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學分 |
2.0 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
必修 |
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上課時間 |
星期三6,7(13:20~15:10) |
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上課地點 |
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備註 |
教育方法課程/領專L2:4選1，非師資生限8人(預修上限8學分)。上課地點新聞所105。
總人數上限：22人
外系人數限制：8人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程為師資培育中心的教育方法課程之一，旨在培養學生將資訊科技等媒體資源等結合至未來教學科目的教學設計當中的能力，以及撰寫資訊融入教學的教學教案與設計教材。本課程將從教學規劃、教材製作、教學呈現、以及學習活動發展等面向，進行資訊科技與教學媒體的探討與實作。最後，對於學生健康安全之網路使用等原則，有所了解。 |
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課程目標 |
本課程首重教學媒體的適切使用。本課程將透過教師講解與學習活動設計兩部分，來培養學生進行媒體融入的教案與教材設計的能力。
第一部分(困難概念教學設計)：主要目的在於根據教學目標，進行教材的近用/取得(access)、評估(evaluation)、以及創作(creation)。學生將從未來任教科目中，挑選一個較為難理解的單元概念，閱讀領綱及課本，分析學科的概念架構。接著透過文獻與案例閱讀，了解學習者需求與自己的教學信念，形成教學目標與設計教學流程，並撰寫教案。然後學生將搜尋、挑選與修改媒體素材，以製作教材。最後進行實體與遠距試教。
第二部分(學習活動設計)：運用媒體來設計學生的學習活動。學生可以延續第一部分的單元概念，或者重新挑選一個主題，探索及選擇一項學科適用的教學媒體，設計學習活動。媒體融入的教學策略，可能包括問答、辯論、探究、展演、或自主學習等。學生需要思考未來教學的學生可能需要的環境設備支援，最後完成教案與引導講義。
在科技能力部分，修習本課程的學生，第一部分著重電腦基本能力包括文書與簡報應用、以及學科相關之影音素材之取得與剪輯。第二部分則對於教學活動設計、互動平台、學科相關之自由軟體或APP、資料庫、試算表、3D建模與列印、程式撰寫等亦能夠初步認識並挑選擇一深入探討其教學運用。課程中也會探討AI工具在教學設計、教材製作、學科學習等之可能運用。
本課程主要培養學生以下核心能力：培養課程、教學與評量之知能，整合任教學科知識與教育理論之實踐能力，以及增進多元創新與溝通領導之能力。 |
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課程要求 |
學生需要已經修過或者正在修習教材教法的課程，並有實際教中學生的經驗。原則上此門課是給教育學程最後一年，即將要去教育實習的同學修習的。 |
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預期每週課前或/與課後學習時數 |
10 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
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參考書目 |
1. Unsworth, R. (2023). Teaching through the cloud: An ethnography of the role of cloud?based collaborative technologies in the formation of teachers' classroom practices. Anthropology & Education Quarterly.
2. Parsons, D., & Adhikar, J. (2016). Bring Your Own Device to Secondary School: The Perceptions of Teachers, Students and Parents. Electronic Journal of E-learning, 14(1), 66-80.
3. Kirschner, P. A., & De Bruyckere, P. (2017). The myths of the digital native and the multitasker. Teaching and Teacher education, 67, 135-142.
4. Selwyn, N. (2011). In praise of pessimism-the need for negativity in educational technology. British Journal of Educational Technology, 42(5), 713-718.
5. Wallace, R. M. (2004). A framework for understanding teaching with the Internet. American educational research journal, 41(2), 447-488.
6. 徐式寬（2018）。教育科技與教育實踐間的差距及省思。清華大學教育學報，35（2），71-103頁。
7. 張霄亭（總校閱）（2002），教學媒體與學習科技。台北：雙葉。原著：Heinich, R., Molenda, M., Russell, J. D., & Smaldino, S. E. (2002). Instructional media and technologies for learning, 7th edition. New Jersey, Pearson Education. |
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評量方式
(僅供參考) |
- 本校建議 A+ 比例上限為 20% ，非強制規定，授課教師可依課程要求調整，建議必修課程參考。
- 本校採用等第制評定成績，學生成績評量辦法中的百分制分數區間與單科成績對照表僅供參考，授課教師可依等第定義調整分數區間。詳見學習評量專區 (連結)。
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