課程大綱

課程資訊

課程名稱

教學媒體與運用
Instructional Media and Practice

開課學期

113-1

授課對象

學程中等學校教育學程

授課教師

徐式寬

課號

EduTch5207

課程識別碼

P01 U0170

班次

學分

2.0

全/半年

半年

必/選修

必修

上課時間

星期三6,7(13:20~15:10)

上課地點

備註

非教育學程學生可修-限7人(預修上限6學分)，教育方法課程，上課地點：新聞所105教室。
總人數上限：22人

課程簡介影片

核心能力關聯

核心能力與課程規劃關聯圖

課程大綱

為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印

課程概述

本課程為師資培育中心的教育方法課程之一，旨在培養學生將資訊科技等媒體資源等結合至未來教學科目的教學設計當中的能力，以及撰寫資訊融入教學的教學教案與設計教材。本課程將從教學規劃、教材製作、教學呈現、以及學習活動發展等面向，進行資訊科技與教學媒體的探討與實作。最後，對於學生健康安全之網路使用等原則，有所了解。

課程目標

本課程首重教學媒體的適切使用。本課程將透過教師講解與學習活動設計兩部分，來培養學生進行媒體融入的教案與教材設計的能力。
第一部分(困難概念教學設計)：主要目的在於根據教學目標，將一個較為難理解的概念，嘗試融入各種媒材來表達。同學將針對所選的單元概念，分析領綱及課本，了解學科的概念架構。然後透過文獻與案例閱讀，了解學習者需求，以發展教學目標與簡易教案。接著，學生將搜尋、挑選與修改媒體素材，以製作教材。最後則進行實體與遠距試教。
第二部分(學習活動設計)：運用媒體來設計學生的學習活動。學生可以延續第一部分的單元概念，或者重新挑選一個主題，探索及選擇一項學科適用的教學媒體，設計學習活動。媒體融入的教學策略，可能包括問答、辯論、探究、展演、或自主學習等。學生需要思考未來教學的學生可能需要的環境設備支援，最後完成教案與引導講義。
在科技能力部分，修習本課程的學生，第一部分著重電腦基本能力包括文書與簡報應用、以及學科相關之影音素材之取得與剪輯。第二部分則對於教學活動設計、互動平台、學科相關之自由軟體或APP、資料庫、試算表、3D建模與列印、程式撰寫等亦能夠初步認識並挑選擇一深入探討其教學運用。課程中也會探討AI工具在教學設計、教材製作、學科學習等之可能運用。

本課程主要培養學生以下核心能力：培養課程、教學與評量之知能，整合任教學科知識與教育理論之實踐能力，以及增進多元創新與溝通領導之能力。

課程要求

學生需要已經修過或者正在修習教材教法的課程，並有實際教中學生的經驗。原則上此門課是給教育學程最後一年，即將要去教育實習的同學修習的。

預期每週課後學習時數

Office Hours

另約時間備註：課前、課後、或另約

指定閱讀

課堂提供

參考書目

1. Unsworth, R. (2023). Teaching through the cloud: An ethnography of the role of cloud‐based collaborative technologies in the formation of teachers' classroom practices. Anthropology & Education Quarterly.
2. Parsons, D., & Adhikar, J. (2016). Bring Your Own Device to Secondary School: The Perceptions of Teachers, Students and Parents. Electronic Journal of E-learning, 14(1), 66-80.
3. Kirschner, P. A., & De Bruyckere, P. (2017). The myths of the digital native and the multitasker. Teaching and Teacher education, 67, 135-142.
4. Selwyn, N. (2011). In praise of pessimism-the need for negativity in educational technology. British Journal of Educational Technology, 42(5), 713-718.
5. Wallace, R. M. (2004). A framework for understanding teaching with the Internet. American educational research journal, 41(2), 447-488.
6. 徐式寬（2018）。教育科技與教育實踐間的差距及省思。清華大學教育學報，35（2），71-103頁。
7. 張霄亭（總校閱）（2002），教學媒體與學習科技。台北：雙葉。原著：Heinich, R., Molenda, M., Russell, J. D., & Smaldino, S. E. (2002). Instructional media and technologies for learning, 7th edition. New Jersey, Pearson Education.

評量方式
(僅供參考)

No.	項目	百分比	說明
1.	1. 資訊融入教學期刊文章或案例閱讀心得（H01，個人作業，8%）	8%	找出與你任教學科相關的三份教學文獻、教案或教學案例，撰寫閱讀心得，包括學科概念、學習者分析、教學目標，以及教學策略和媒體的選擇考量。並請將撰寫的心得彙整到Notion上。
2.	2. 困難概念教材發展與試教（H02，個人/小組作業，28% ）	28%	選擇一個你認為很有挑戰性的概念(困難概念也可能來自同學建議)，設計一個簡單的教案，並運用熟悉的軟體來設計教材。重點在於評估挑選適當的教材來支持教學目標。本作業包括: (1) 概念架構與教學目標撰寫(6%)：分析領綱、分析學習者，發展概念/能力架構圖，並撰寫學習目標；(2) 教案設計(6%)：發展教學流程，挑選適當的媒體以支持概念發展；(3)教材設計(8%)：製作一份15-20分鐘的教材；以及(4)實際教學與兩種錄影(8%)：進行概念試教並進行實體教學之錄影與遠距教學影片之錄影。
3.	3. 媒體練習作業（H03，個人作業，18％）:	18%	電腦基本能力包括使用大屏教學、簡報、文書應用與影音素材剪輯等應具熟悉度，並且能夠因應遠距教學進行教學影片錄製。這些基礎媒體有些會在課堂上進行教學，有些則會提供參考資料以供自行練習。每個單元都有需要完成的媒體習作。請將媒體的習作或相關作業的成品或連結，上傳到雲端硬碟。本課程也很鼓勵同學們自行開發與學習有興趣的軟體，並嘗試用在期末教案的教學設計中。
4.	4. 加入學習者的活動的教案設計與引導教材製作（H04，個人/小組作業，28%）：	28%	學習活動是探知學生學習狀況與成果的重要管道。針對所選的單元主題，運用媒體來設計納入學生學習活動的教案，可以假設不同的教學情境，如課堂問答、探究活動、實作活動、或差異化教學等來進行學習活動設計。本作業包括 (1) 期末教案構想書(4%)：寫出對於期末教案的初步構想，包括學習對象、學科主題、媒體設計理念、教學方法與學習活動之初步構想；(2)期末教案(8%)：教案應該包含學習者分析、學習活動的設計理念、活動所需媒體的準備、活動進行流程、媒體的運用方式、以及學習成果的評量。(3)期末教材與講義製作(12%)：實際發展材料，包括教材、引導講義、以及學習單等。以及(4)期末教案報告(4%)：進行10分鐘的期末報告。
5.	5. 教學設計反思（H05，個人作業，6％）	6%	期中與期末各撰寫一次教學設計之過程與心得與反思，包括教學設計過程中的困難、挫折、解決方式與突破的經驗。
6.	6. 課堂參與（12％）	12%	包括上課出席及遲到率、媒體問題討論協助、教案教材小組參與度。

針對學生困難提供學生調整方式

上課形式	以錄影輔助, 以錄影輔助
作業繳交方式	學生與授課老師協議改以其他形式呈現, 學生與授課老師協議改以其他形式呈現
考試形式	考試取代書面(口頭)報告, 考試取代書面(口頭)報告
其他	由師生雙方議定, 由師生雙方議定

課程進度

週次	日期	單元主題
第1週	9/4	課程簡介、作業說明媒體科技融入教學之意涵
第2週	9/11	一、困難概念教學 (一) 學科概念架構、教學目標
第3週	9/18	(二) 教學目標、媒體支援度、教學媒體選擇
第4週	9/25	(三) 學習者分析、教學流程安排、視覺設計
第5週	10/2	(四) 教材呈現與教學注意事項、智慧財產權
第6週	10/9	教材討論
第7週	10/16	(五) 概念試教、遠距教學
第8週	10/23	期中回顧
第9週	10/30	二、加入學習者的媒體教學活動設計
第10週	11/6	(一) 班級互動、學生分享
第11週	11/13	(二) 模型與教具製作教案與教材製作討論
第12週	11/20	(三)使用AI協助教學
第13週	11/27	了解學生特性: 網路倫理、網路健康與安全使用
第14週	12/4	學生作業與成績報告
第15週	12/11	期末教案報告-1
第16週	12/18	期末教案報告-2