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課程名稱 |
歷史科/社會領域教材教法
Teaching Methods and Materials in History/social Studies |
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開課學期 |
114-1 |
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授課對象 |
學程 中等學校教育學程 |
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授課教師 |
衣若蘭 |
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課號 |
EduTch5443 |
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課程識別碼 |
P01 U1540 |
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班次 |
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學分 |
2.0 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
必修 |
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上課時間 |
星期五6,7(13:20~15:10) |
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上課地點 |
博雅304 |
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備註 |
限教育學程學生(建議大三以上)修習，詳見選課注意事項。
總人數上限：20人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程將帶領同學共同思考中學生該學什麼歷史?目的何在? 如何學習? 以及 甚麼是思辨的歷史課?中學教師可以如何準備? 如何進行教學活動? |
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課程目標 |
課程要旨：藉由參照當前台灣的教學現實與海外的教科書、課程標準等，以及座談、觀摩，教學演練，以為未來中學教學現場做準備。
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課程要求 |
課前閱讀、參與討論、教學演練、書面報告 (課程進度將視實際狀況微調) |
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預期每週課前或/與課後學習時數 |
3 |
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Office Hours |
備註： 週五12:15-13:15 或者 email另約時間 |
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指定閱讀 |
每周調整發放上傳 |
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參考書目 |
吳媛媛，《上一堂思辨歷史課：瑞典提案的歷史思維刻意練習》 2024
林慈淑，《歷史如何教？從閱讀到探究》台北：三民書局，2023
黃村木，《專題探究教學力：跨科共備X 提問思考 X 批判閱讀，啟動高層次思考》2022
吳政哲, 吳翎君, 莊德仁, 陳惠芬, 陳豐祥,《素養導向系列叢書：中學歷史教材教法》2021
Sam Wineburg, 林慈淑、蕭憶梅等譯，《歷史思考大未來：勾勒歷史教學的藍圖》（Historical Thinking and Other Unnatural Acts: Charting the Future of Teaching the Past ）台北：三民書局，2020
詹美華，宋家復，《歷史閱讀素養教學設計之理念與實例》， 國家教育研究院2018
H, Lynn Erickson《創造思考的教室(概念為本的課程與教學)》2018
Sam Wineburg, Daisy Martin, Chauncey Monte-San 宋家復譯，《像史家一般閱讀：在課堂裡教歷史閱讀素養》Reading Like a Historian: Teaching Literacy in Middle and High School History Classrooms 2016
James W. Loewen, 陳雅雲譯，《老師的謊言：美國高中課本不教的歷史》，台北：紅桌文化，2015。
莊德仁《閱讀素養與中學歷史教材教法》2014
張元、蕭憶梅 《學生如何學歷史？：歷史的理解與學習國際學術研討會論文集》台灣學生書局2012
林慈淑，《歷史，要教什麼？英、美歷史教育的爭議》，台北，台灣學生書局，2010。
哈拉爾德韋爾策編，《社會記憶：歷史、回憶、傳 承》，北京：北京大學出版社，2007。
吳翎君，《歷史教學理論與實務》，台北，五南，2004。
陳冠華，《追尋更有意義的歷史課-英國中學歷史教育改革》，台北，龍騰，2001。
劉德美譯。《美國歷史科──世界史國家課程標準》(五至十二年級適用)。臺北：教育部。)(1996)
宋家復(2001)。〈談美國社會科全國標準的一封信〉。《歷史月刊》，157期，頁116-122。
張元，《談歷史話教學》，台北，三民，1998。
《增能學思達》
Making Every History Lesson Count: Six Principles to Support Great History Teaching
Peter Lee, “Why Learn History?” in A. K. Dickinson , P .J. Lee and R .J. Rogers , Learning History, London: Heinemann Educational Ltd, 1984. 周孟玲譯，〈為什麼學習歷史？〉《清華歷史教學》第8期(1998, 3)
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評量方式
(僅供參考) |
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No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
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1. |
講義閱讀與課堂討論 |
30% |
課堂參與、提出意見、提出問題、領導討論、統整 |
2. |
作業 |
30% |
評分標準: 創意、歷史思維培養、結構、可行性。
作業尾端簡要說明 ：設計理念、製作過程的疑問、困難或心得 |
3. |
試教 |
40% |
包括試教前一周的教案 20% 試教 20%
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- 本校建議 A+ 比例上限為 20% ，非強制規定，授課教師可依課程要求調整，建議必修課程參考。
- 本校採用等第制評定成績，學生成績評量辦法中的百分制分數區間與單科成績對照表僅供參考，授課教師可依等第定義調整分數區間。詳見學習評量專區 (連結)。
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針對學生困難提供學生調整方式 |
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上課形式 |
提供學生彈性出席課程方式 |
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作業繳交方式 |
延長作業繳交期限, 學生與授課老師協議改以其他形式呈現, 口頭報告取代書面報告 |
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考試形式 |
書面(口頭)報告取代考試 |
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其他 |
由師生雙方議定 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
9/5 |
導論 |
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第2週 |
9/12 |
中學歷史教育的功用與目的 |
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第3週 |
9/19 |
中學歷史課程標準與大綱 |
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第4週 |
9/26 |
教材研討 協同教學演講：如何備課 |
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第5週 |
10/3 |
專題演講：中歷史教育現狀與教學策略（趙佑志博士） |
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第6週 |
10/10 |
國慶日 停課一天 |
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第7週 |
10/17 |
教材編製與各國教科書比較 |
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第8週 |
10/24 |
光復節 停課一天 |
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第9週 |
10/31 |
歷史思維與閱讀素養訓練（演講座談） |
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第10週 |
11/7 |
歷史科多元評量 （演講座談） |
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第11週 |
11/14 |
以歷史思維概念為本的教學法與活動設計 |
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第12週 |
11/21 |
臺大運動會 停課一天 |
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第13週 |
11/28 |
入校觀摩 |
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第14週 |
12/5 |
思辨的歷史課 |
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第15週 |
12/12 |
模擬試教與回饋1（國中甄試評審） |
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第16週 |
12/19 |
模擬試教與回饋 2（高中甄試評審） |
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