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課程名稱 |
職業教育與訓練暨生涯規劃
Vocational Education and Career planning |
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開課學期 |
114-1 |
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授課對象 |
學程 中等學校教育學程 |
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授課教師 |
徐式寬 |
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課號 |
EduTch5005 |
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課程識別碼 |
P01 U2540 |
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班次 |
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學分 |
2.0 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
選修 |
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上課時間 |
星期四3,4(10:20~12:10) |
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上課地點 |
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備註 |
原職業教育與訓練，限師資生修－113版起教育實踐課，詳課程大綱及選課注意事項。新聞所207教室。
總人數上限：25人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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課程概述 |
十二年國教具有適性揚才的理念，未來要擔任國高中導師的教師，需要對於多種性向與能力的學生敏銳察覺，並對國內的各種高中職乃至於技職科大升學管道，有所認識。面對教育改革，未來的教師更需具備更宏觀的視野，實際的知能，了解各種學習管道的特徵及其未來的進路，以指導未來的中學生探索未來的出路。本課即是為了促進中等教育師資對於技職教育體系的了解而開設的課程。課程中將帶領學生認識技術型高中之類別與群科，以及群科的課程特色與升學進路，學生的特質、國中職涯探索規劃等。此外，透過技術型高中的參訪與校長與教師之訪談，將更進一步了解技職教育的教育理念與生涯發展。因本課程會實際帶領學生參訪學校與實習場域，因此本課程亦屬於教育實踐的課程。 |
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課程目標 |
本課旨在為中等學校的師資生，包括普通科及技職類科，介紹目前台灣技職教育的沿革、群科簡介、課程概況、學習輔導、證照競賽、升學考試、未來進路等。學生透過課程介紹、實際的學校與相關機構及課程之參訪、以及議題的提出與探究，將能夠描述特定技職教育類科課程之課程特色、比較相近職科之關係，以及說明中學生的學習與生涯發展之特質。
對應之素養指標如下：
1-2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等
1-3.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐基礎
2-1.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據
5-1.思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉
5-2.透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色 |
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課程要求 |
本課程的學生需要學生到技術型高中進行學校參訪及課程觀摩，甚至到外縣市。有可能會用到週四的整個上午甚至加上一部分中午時間；並可能安排２週週二下午觀課。若無法配合班級參訪的同學，必須要自己找學校進行參訪。本課程將要求學生撰寫六大類十五技職群科的心得感想與提問報告，以及訪談學校校長或科主任及教師等，並將訪談編輯成影片，因此需要具備基礎影片拍攝及剪輯能力。 |
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預期每週課前或/與課後學習時數 |
2 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
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參考書目 |
(一) 技職教育定位與政策
陳恆鈞、許曼慧（2015）。台灣技職教育政策變遷因素之探討：漸進轉型觀點。公共行政學報，48，1-42。
王泓翔（2016）。再談臺灣中等技職教育未來發展之策略定位。學校行政，(103)，104-117。
吳明振、林雅幸、陳培基（2014）。技職教育再造的挑戰與展望。中等教育，65(2)，6-20。
黃政傑（2015）。技職教育學術化的問題與對策。臺灣教育評論月刊，4(11)，1-6。
(二) 技職教育課程發展
吳靖國（2014）。大學中的技職教育：培育學生的職涯發展能力。教育資料與研究，(112)，77-105。
鄭慶民. (2024)。技術型高中群科課程發展沿革及未來發展。臺灣教育評論月刊，13(7)，1-4。
譚仰光編著（2012）。職業訓練之理論與實務。臺灣雙軌訓練教育發展協會出版；新北市：前程文化總經銷。
江裕春（2024）。工業4.0對餐旅產業人力市場的衝擊與人才培育因應：以技術型高中餐飲科課程規劃為例。臺灣教育評論月刊，13(5)，166-180。
(三) 技職學生與教學
林啟超、謝智玲（2018）。高職學生知覺教師心理支持、情境興趣、個人興趣與課業投入間關係之探究。師資培育與教師專業發展期刊，11(1)，123-153。
詹?育、陳薏如（2023）。技術型高中與五專工業群科一年級學生之轉出與升學意圖── 脈絡化期望價值理論之向度比較觀點。中等教育，74(1)，57-79。
張仁家、蕭錫錡、王麒（2014）。當前科技大學工程與技術教育使用教學方法之調查。科技與工程教育學刊，47(1)，21-47。
(四) 各國技職教育
于承平（2019）。澳洲技職教育制度發展與啟示。教育脈動，18，1-7。
蕭錫錡、張仁家、與周保男（2016）。臺灣與美國工程及技術教育課程之比較研究。教育研究與發展期刊，12(2)，1-30。
(五) 生涯發展案例分析
馬祥原、洪懿妍（2015）。0.1釐米的專注：放牛班小子馬祥原的世界冠軍之路。台北市：天下雜誌。
楊弘意（2021）。撕下標籤，別讓世界看扁你。台北：三采文化。
明志科技大學校友會(2014)。經營之神王永慶的傳承者：技職生出頭天。台北:經濟日報。
廖慶榮/總策劃（2015）。技職領航影響四十：台科大40個翻轉人生的成功故事。台北:遠流。 |
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評量方式
(僅供參考) |
- 本校建議 A+ 比例上限為 20% ，非強制規定，授課教師可依課程要求調整，建議必修課程參考。
- 本校採用等第制評定成績，學生成績評量辦法中的百分制分數區間與單科成績對照表僅供參考，授課教師可依等第定義調整分數區間。詳見學習評量專區 (連結)。
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