課程名稱 |
服務學習三 Student Service Education (Ⅲ) |
開課學期 |
103-1 |
授課對象 |
學程 中等學校教育學程 |
授課教師 |
徐式寬 |
課號 |
EduTch3001 |
課程識別碼 |
P01 00330 |
班次 |
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學分 |
0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
選修 |
上課時間 |
星期四0,1(7:10~9:00) |
上課地點 |
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備註 |
限教育學程且大三以上修習,需於第1週繳交原系所同意書,新聞所207室。 總人數上限:40人 |
Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1031svP01_3 |
課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
本課程尚未建立核心能力關連 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程與鄰近本校之芳和國中合作,透過一對一或一對多方式從事課業輔導,鼓勵並協助修習學生參與、規劃和輔導國中生課業,進而從中獲得教學相長,服務助人的體驗。本課程培養學生的核心能力為:A.充實對教育理念與體制之認識;B.培養課程、教學與評量之知能;C.提升學生輔導與班級經營之能力;E.整合任教學科知識與教育理論之實踐能力;G.養成自省、敬業與關懷社會之態度。
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課程目標 |
本課程為達到下列目標:(1)認識國、高中學校環境;(2)瞭解國、高中學生身心成長與課業壓力;(3)瞭解學生學習動機、學習技巧與學習困難;(4)培養身體力行之服務態度。 |
課程要求 |
1.準時參與服務學習課程,修習學生在本學期中,應該參與大約十八個小時的課程時數。除與任課教師及同學共同聚會討論外,應有9~10小時(次)至合作學校協助課業輔導之事宜。輔導科目包括數學、理化、英文、國文等,盡量與專長相符合。赴校課業輔導時間原則上為下午第八節(星期一到星期五中,任選一天),每次輔導完請填寫「課業輔導週誌」表。任課教授不定期與修習學生個別約談、督導學生。
2.撰寫「課業輔導計畫」:(1)先確定課業輔導時間、科目、日期、對象、與課業輔導目標;(2)針對課業輔導之對象與目標,擬定課業輔導計畫,在第二次教學後繳交;(3)期中綜合討論前,檢討期初所撰寫的課業計畫,進行修改,帶到課堂上與同學及任課教師討論;(4)期中主動與學生該科任課教師聯繫,安排時間與老師交流學生學習狀況。
3.參與期初課程說明會及期中、期末反思分享
4.繳交「期末心得省思」報告:包括接受課輔學生的回饋以及個人收穫與省思,約3-5頁。
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
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參考書目 |
1.服務學習理念與做法
(1)張民杰(2005)。職前教師培育課程中應用服務學習之設計與實施--師資生焦點團體的
意見分析。國民教育研究期刊,14,93-107。
(2)教育部編制,服務學習課程與活動參考手冊。
(3)服務學習精神(台大服務學習網,以及服務學習知識講堂中的影音資料-專業與服務融合
(教師))
2.學習輔導
學習輔導相關資料一般性內容:
(1) 學習輔導內容( p.28-34,學習輔導-何英奇)
(2) 學習動機的輔導 (p.209-235,學習輔導-李咏吟)
(3) 學習策略的輔導(p.105-128,學習輔導-何英奇)
(4) 時間管理(p.62-67,學習輔導-何英奇)
(5) 升學輔導的方法(p.206-218,學習輔導-何英奇)
(6) 學業低成就學生的學習策略(p.294-301,學習輔導-何英奇)
學科學習輔導-分科性內容:
(1) 語文科(p.147-156,學習輔導-何英奇;p.307-342,學習輔導-李咏吟)
(2) 數學科(p.162-173,學習輔導-何英奇;p.353-390、p.297,學習輔導-李咏吟)
(3) 自然科(p.173-180,學習輔導-何英奇;p.298,學習輔導-李咏吟)
(4) 社會科(p.156-161,學習輔導-何英奇)
3.了解學生
(1)李弘善譯(2003)。搶救邊緣學生-引發被埋沒的學習動機。McCombs, B. L. & Pope,
J. E. 著 Motivating Hard to Reach Students。台北:遠流。
(2)梁若瑜譯(2004)。別說我是懶孩子。譯自Mel Levine:The Myth of Laziness.台北:遠
流。
(3)小野、李亞(2004)。爸爸,我要休學!台北:麥田出版社。
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評量方式 (僅供參考) |
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