課程名稱 |
教育心理學 Educational Psychology |
開課學期 |
109-2 |
授課對象 |
學程 中等學校教育學程 |
授課教師 |
徐式寬 |
課號 |
EduTch5102 |
課程識別碼 |
P01 U0020 |
班次 |
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學分 |
2.0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
必修 |
上課時間 |
星期二8,9(15:30~17:20) |
上課地點 |
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備註 |
非教育學程學生可修-限7人,教育基礎課程,詳見選課注意事項。上課地點:新聞所203。 總人數上限:40人 |
Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1092EduTch5102_ |
課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程目的在於介紹目前常見的教育心理學基礎知識。本課程將鼓勵學生對於課堂中所提到的主題,透過自己過去的學習及教學經驗加以反思,以期更瞭解自己對於教學與學習的假設與概念,並在未來教學的現場上,能夠將課堂內的理論與實際情況連結。 |
課程目標 |
具體而言,本課程對學生有以下的期望:1)學習目前的教育心理學相關知識及其應用;2) 能夠瞭解及掌握學生的發展與心理狀況;3) 能夠分辨教學方法與學習策略之適用情況;4) 反省自己對教與學所擁有的觀點與邏輯;5) 逐漸形成自己的教學理念、思維、與學習態度。 |
課程要求 |
1. 課前預習,課中參與,課後反思
2. 對學生發展、學習與個別差異具有興趣與熱誠
3. 積極參與課程活動與討論
4. 準時完成繳交規定作業 |
預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
待補 |
參考書目 |
葉重新(2011)教育心理學。台北:心理。
張春興(2013)教育心理學: 三化取向,重修二版。台北:東華。
張文哲譯(2013)教育心理學:理論與實際(Slavin原著)。台北:學富文化。
陳奎伯、?思瑜譯(2009)教育心理學—為行動而反思。(O’Donnell, A. M, Reeve, J. & Smith, J. K. 原著)。台北:雙葉書廊。
陳宥儒等譯(2008)教育心理學(Sternberg & Williams原著)。台北:禾楓。
Woolfolk, Anita (2013). Educational Psychology. Pearson International Edition. 12th Edition.
Ormrod, J. E. (2010). Educational psychology: Developing Learners. 7th ed. Inglewood Cliff, NJ: Prentice Hall.
Sternberg, R. J., & Williams, W. M. (2009). Educational Psychology. 2nd ed. Boston: Allyn & Bacon.
Slavin, R.E. (2008). Educational Psychology: Theory and Practice. 9th ed. Boston: Allyn & Bacon.
Snowman, J., McCown, R., & Biehler, R. (2008). Psychology Applied to Teaching. 12th ed. Belmont: Wadsworth.
認知風格小測試: O'Brien (1985) learning styles (http://www.educationplanner.org/students/self-assessments/learning-styles-quiz.shtml) |
評量方式 (僅供參考) |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
2/23 |
課程介紹
東西方教育定義差異 |
第2週 |
3/2 |
[反思一 當老師的原因與特質 討論]
教師知識與決策
教育心理學研究方法
<b>認知與語言發展</b>
皮亞傑的認知發展理論 |
第3週 |
3/9 |
維高斯基的認知發展理論
概念摘要-1 討論
<b>個人與社會的發展</b>
人格與自我感的發展 |
第4週 |
3/16 |
同儕關係與理解的發展
道德與利社會行為的發展
概念摘要-2 討論 |
第5週 |
3/23 |
<b>團體差異</b>:文化及族群、性別、社會經濟 |
第6週 |
3/30 |
<b>個別差異</b>:智力、認知風格傾向
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第7週 |
4/6 |
<font color="#9900CC">溫書假(調整放假)</font> |
第8週 |
4/13 |
[反思二 學習挫折的經驗 討論]
行為取向的學習理論 |
第9週 |
4/20 |
期中考
行為取向的學習理論 |
第10週 |
4/27 |
社會認知取向的學習理論
[反思三 有效的獎罰方式 討論]
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第11週 |
5/4 |
學習與認知歷程 |
第12週 |
5/11 |
知識的建構與遷移 |
第13週 |
5/18 |
概念的形成與教學策略
[反思四 有效的學習策略 討論]
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第14週 |
5/25 |
概念的遷移
[邀請演講] 侯潔之老師: 從搭建鷹架到促進遷移的教學設計—以國文科為例
https://u.cyberlink.com/live/938942992398419501
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第15週 |
6/1 |
較高層次的認知歷程
概念摘要-3 討論 |
第16週 |
6/8 |
[講座教學] 情緒、動機與學習
台東大學章勝傑老師
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第17週 |
6/15 |
U meeting ID: 373312297
創造力與慎思明辨
考前提問 |
第18週 |
6/22 |
期末考
1. 在NTU COOL上的期末考在3:30會開啟,讓大家考試。考試時間為一小時,到4:30結束。
2. 在2:40-3:20,我會在U meeting上,若有同學要問問題可以來問。U Meeting <B>ID: 883691755。</B>
3. 考試期間,我都會一直在U meeting線上。有問題的同學可以隨時連上來詢問。
4. 考試於4:30結束後,4:35分會公布答案。有問題的同學可以回到線上來詢問。若沒有問題,考完就可以離開了。
5. 我會在線上留到5:00。
6. 概念三還沒有改完。改完後會彙整成一份之後寄給大家。 |
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