週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
9/09 |
1. 課程簡介
2. 建立班規
3. 教師素養_職前教育
4. 教與學的關係 |
第2週 |
9/16 |
第一部分: 新課綱的核心素養
符碧真(2018)。素養導向國教新課綱的師資培育:國立臺灣大學「探究式─素養導向的師資培育」理想芻議。教育科學研究期刊, 63(4), 59-87。 |
第3週 |
9/23 |
實作:素養導向評量 |
第4週 |
9/30 |
颱風假 |
第5週 |
10/07 |
第一部分: 新課綱的跨學科統整
Helmane, I. & Briska, I. (2017). What is developing integrated or interdisciplinary or multidisciplinary or transdisciplinary education in school? Signum Temporis, 9(1), pp. 7-15. |
第6週 |
10/14 |
實作:課程統整 |
第7週 |
10/21 |
第一部分: 新課綱跨學科統整與探究: 現象本位跨學科統整學習
李懿芳(2019)。芬蘭現象本位教學課程改革之理念與實踐。教育政策論壇,22(2),1-26。 |
第8週 |
10/28 |
實作:適合教學的現象
Checkpoint 1
探究:問題意識
學生欠缺新課綱的哪些素養?擬透過甚麼現象培養這些素養? |
第9週 |
11/04 |
第二部分: 教學模式
教學模式+倒序設計+教學曲線 |
第10週 |
11/11 |
第三部分: (一) 行為論
現象一: 學生上課秩序混亂,不願聽講,怎麼辦? |
第11週 |
11/18 |
Checkpoint 2
探究:5W+教學模式+倒序設計+教學曲線 |
第12週 |
11/25 |
認知發展論、訊息處理論、建構論
現象二: 學生為什麼上課會聽不懂?怎麼辦? |
第13週 |
12/02 |
現象三:(動機論)
學生為什麼沒有學習動機?怎麼辦?
作業連結
https://lidtfoundations.pressbooks.com/chapter/motivation-in-lidt-by-seungwon-park |
第14週 |
12/09 |
checkpoint 3 |
第15週 |
12/16 |
第四部份: 教學法
1. 講述法
2. 探究法
3. 合作學習 |
第16週 |
12/23 |
第四部份: 教學法
現象一:認知風格
現象二:迷思概念 |
第17週 |
12/30 |
五分鐘成果報告競賽 |