週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
9/16 |
1. 課程簡介
2. 如何判斷好、劣文?
3. 預習作業評分標準 |
第2週 |
9/23 |
1. 素養、跨領域、探究
2. 評量(混合題) |
第3週 |
9/30 |
1. 重要的閱讀理論與基本概念
2. 預測策略——可否從「標題」猜測文章要旨?事先預測文章要旨對閱讀方向與閱讀速度有何影響? |
第4週 |
10/07 |
1. 結構策略——全文可以拆成哪些段落?何時該切段落?
2. 連結策略——作者的段落排序有道理嗎?各段落可否互換? |
第5週 |
10/14 |
1. 摘要策略——如何簡潔摘要文章重點給沒讀過該文的人?
2. 圖表策略——一張圖表勝過千言萬語,如何帶領學生閱讀圖表? |
第6週 |
10/21 |
1. 心智圖策略——如何將閱讀內容有組織地圖像化?
2. SQ3R——如何短時間掌握長文要旨? |
第7週 |
10/28 |
學術論文閱讀 |
第8週 |
11/04 |
學術專題報告寫作 |
第9週 |
11/11 |
討論課程統整的三種取向,以及各種取向的優劣 |
第10週 |
11/18 |
1. 討論現象本位的理論與理念,包括why, what, how。
2. 挑選適合教學現象的六項要素
3. 「漸進式探究學習」模式 |
第11週 |
11/25 |
依據「漸進式探究學習」模式,從新課綱19項議題中,挑選有興趣議題的現象,找出研究問題與推論暫時性理論(假設)。 |
第12週 |
12/02 |
1. 圖書館員介紹有哪些可靠資料?
2. 如何用關鍵字查找多元、可靠的資料? |
第13週 |
12/09 |
1. 資料整理——如何應用摘要策略,掌握收集到資料的要旨,並以系統方式歸類?
2. 報告撰寫——如何應用預測、結構、連結等閱讀策略,以讀者想看、看得懂的方式呈現,讓讀者一目了然。 |
第14週 |
12/16 |
1. 以教學模式
2. 倒序設計
3. 鳳頭、豬肚、豹尾的教學流程
4. 以先前探究的現象為主,用倒序設計
(1)設計七週微課程的教學目標、評量方式、架構
(2) 設計各週授課重點 |
第15週 |
12/23 |
將先前探究閱讀的現象材料改寫,並將閱讀策略融入各週授課重點 |
第16週 |
12/30 |
規劃每週兩節課所需教材與教學流程,包括引發討論的提問
1. 鳳頭:承先、引起動機
2. 豬肚:講述及問題討論
3. 豹尾:收尾、啟後將先前探究閱讀的現象材料改寫,並將閱讀策略融入各週授課重點 |
第17週 |
1/06 |
書面 & 口頭報告 |