課程名稱 |
適性教學(含分組合作學習、差異化教學) Adaptive Instruction |
開課學期 |
110-1 |
授課對象 |
學程 中等學校教育學程 |
授課教師 |
洪承宇 |
課號 |
EduTch5332 |
課程識別碼 |
P01 U2470 |
班次 |
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學分 |
2.0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
選修 |
上課時間 |
星期三3,4(10:20~12:10) |
上課地點 |
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備註 |
非教育學程學生可修-限7人,教育選修課程,詳見選課注意事項。上課地點:新聞所203。 總人數上限:40人 |
Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1101EduTch5332_ |
課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程將引導未來的教師們對於課堂學習的多元想像,打破傳統的講述式教學,提供教育學程學生們如何藉由不同的教學策略,扭轉以教師為中心的教學現場,使學生發掘自已在學習歷程中的主動性,找尋適合的學習途徑。
遠距上課連結
適性教學(主教室)
9月 22日 (星期三) · 上午10:20 - 下午12:10
如何加入 Google Meet 會議
視訊通話連結:https://meet.google.com/xxj-qztw-uiu
或撥打以下電話號碼:(US) +1 314-833-0624 PIN 碼:522 151 518#
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課程目標 |
從適性教學的意義出發,藉心理學、哲學層面切入。並藉由現今流行的佐藤學與學思達教學法,使學生瞭解翻轉教學的精神與在中學的實施情況。
教授五項合作學習法包含:配對學習法(2人)、共同學習法(2-6人)、學生小組成就區分法(student teams-achievement divisions, STAD)、拼圖法(第一代與第二代拼圖法Jigsaw)與團體探究法(group investigation)。希望能讓同學熟悉不同教學法之操作,幫助未來準教師們熟悉與體會教學法中的精神與察覺應注意面向。 |
課程要求 |
1. 課堂參與
2. 報告撰寫
3. 教學演示 |
預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
待補 |
參考書目 |
黃政傑、林佩璇(民85) 合作學習。台北:五南。 |
評量方式 (僅供參考) |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
9/22 |
課程說明 |
第2週 |
9/29 |
適性教學的哲學與心理學基礎 |
第3週 |
10/6 |
合作學習的準備與分組技巧 |
第4週 |
10/13 |
五大分組合作學習(一) |
第5週 |
10/20 |
五大分組合作學習(二) |
第6週 |
10/27 |
差異化教學 |
第7週 |
11/3 |
佐藤學與學習共同體 |
第8週 |
11/10 |
學思達 |
第9週 |
11/17 |
期中考 |
第10週 |
11/24 |
學思達(G4) |
第11週 |
12/1 |
類心智圖法(G2) |
第12週 |
12/8 |
MAPS教學法(G6) |
第13週 |
12/15 |
閱讀、摘要、多元文本(G7) |
第14週 |
12/22 |
探究式教學、混齡教育 |
第15週 |
12/29 |
溝通討論式教學法(G1) |
第16週 |
1/5 (期末考週) |
本週開始不上課 |
第17週 |
1/12(彈性補充教學) |
線上影片:數理創新教學(請進入NTU Cool觀看) |