課程名稱 |
我的生涯我探索 Career Exploration from Multiple Perspectives |
開課學期 |
113-2 |
授課對象 |
學程 生命教育學分學程 |
授課教師 |
王秀槐 |
課號 |
Prog1046 |
課程識別碼 |
P63 10050 |
班次 |
|
學分 |
1.0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
選修 |
上課時間 |
第3,4,6 週 星期六3,4,6,7,8,9(10:20~17:20) |
上課地點 |
|
備註 |
初選不開放。密集課程。上課地點:師培中心207教室。請填寫修課動機單。 總人數上限:20人 |
|
|
課程簡介影片 |
|
核心能力關聯 |
本課程尚未建立核心能力關連 |
課程大綱
|
為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
|
課程概述 |
修課動機單連結:https://forms.gle/w1ii642DGLZZit2y9
(更新!表單開放填寫至 2025/2/14(五)23:59前)
上課地點:臺大師資培育中心 207教室
大學為生涯探索的關鍵時期,學生需要統整過去經驗、展望未來,為自己建構適性的生涯目標。然而,許多學生對生涯認識不足或深感茫然,不知從何著手,因此本課程將提供整全的生涯視角與多元的方法,引導學生了解自身的特質、環境趨勢與未來發展,以更有效地探索與建構其生涯。
若填寫修課動機單時有遇到任何問題,請與生命教育中心 邱詩詠助教聯繫(sychiu@lec.ntu.edu.tw)。
本密集課程停修申請截止日期:2025/03/11 (二) |
課程目標 |
1. 學生能掌握生涯與生命探索的完整架構
2. 學生能重新審視自身的生涯路徑並建構自身生涯意義 (生涯發展與建構)
3. 學生能盤點自身特質與優勢並掌握決定策略 (生涯適配與決定)
4. 學生能正視與善用機緣創造可能性 (生涯機緣)
5. 學生能與重要他人溝通自身生涯方向與行動 |
課程要求 |
待補 |
預期每週課後學習時數 |
5 |
Office Hours |
另約時間 |
指定閱讀 |
第一週:
1. 王秀槐 (2014)。擇其所愛,愛其所擇。載於王立昇編著:適性探索:啟發孩子的潛能(pp.210-214)。台北:商周出版社。
2. 許芳菊譯 (2019), William Damon 原著。 邁向目的之路:發現內心召喚,踏上自己的英雄旅程,第一章、第二章。台北:親子天下。
第二週:
3. 黃蘇菲(2016)。後現代的幸福生涯觀:變與不變的生涯理論與生涯諮商之整合模型。教育實踐與研究, 29 (2),137-172。
4. 許恬寧譯 (2016)。Bill Burnett & Dave Evans原著。做自己的生命設計師, 第二章、第六章。台北:大塊文化。
5.丁世佳 譯 (2019),茂木健一郎原著。 IKIGAI 生之意義:第一章,第七章。台北:聯經出版社。 |
參考書目 |
1. 吳芝儀 (2000)。生涯探索與規劃:我的生涯手冊。台北:濤石文化。
2. 許芳菊譯 (2019), William Damon 原著。 邁向目的之路:發現內心召喚,踏上自己的英雄旅程。台北:親子天下。
3. 許恬寧譯 (2016),Bill Burnett & Dave Evans原著。做自己的生命設計師。台北:大塊文化。
4. 陳澤義 (2022)。 生涯規劃 (第4版)。台北:五南圖書。 |
評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
課堂學習單 |
20% |
學生配合課堂活動完成學習單 |
2. |
生涯反思週誌 |
30% |
學生針對課程主題進行自我反思、深化所學 |
3. |
我的生涯我建構:生涯行動方案 |
50% |
學生綜合所學,提出生涯目標與實踐行動方案 |
|
針對學生困難提供學生調整方式 |
上課形式 |
|
作業繳交方式 |
|
考試形式 |
|
其他 |
由師生雙方議定 |
|
週次 |
日期 |
單元主題 |
第3週 |
3/8 |
回顧來時路:
● 生涯聯想與探索架構
● 生涯發展路徑
● 生命敘事建構
● 生涯金三角 |
第4週 |
3/15 |
展望未來:
● 我的生涯我決定
● 期待與溝通
● 未來世界發想 |
第6週 |
3/29 |
我的生涯行動方案分享:反思與展望 |