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課程名稱 |
我的生涯我探索
Career Exploration from Multiple Perspectives |
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開課學期 |
112-2 |
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授課對象 |
學程 生命教育學分學程 |
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授課教師 |
王秀槐 |
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課號 |
Prog1046 |
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課程識別碼 |
P63 10050 |
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班次 |
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學分 |
1.0 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
選修 |
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上課時間 |
第8,9,11 週
星期六3,4,6,7,8,9(10:20~17:20) |
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上課地點 |
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備註 |
初選不開放。密集課程。2/19前填寫修課動機單，詳見課程說明。
總人數上限：20人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
本課程尚未建立核心能力關連 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
修課動機單連結 (延長開放時間至2/20 23:59！)：https://forms.gle/jche3QhxHE612bZ47
上課地點：臺大師資培育中心 207教室
大學為生涯探索的關鍵時期，學生需要統整過去經驗、展望未來，為自己建構適性的生涯目標。然而，許多學生對生涯認識不足或深感茫然，不知從何著手，因此本課程將提供整全的生涯視角與多元的方法，引導學生了解自身的特質、環境趨勢與未來發展，以更有效地探索與建構其生涯。
老師安排於2/21 (三)中午透過線上會議室進行課程介紹，建議有意願修課的同學除了填寫修課動機單外、也參與此線上會議，能幫助你更了解課程喔！
若填寫修課動機單時有遇到任何問題，請與生命教育中心 邱詩詠助教聯繫(sychiu@lec.ntu.edu.tw)。
本密集課程停修申請截止日期：2024/05/03 (五) |
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課程目標 |
1. 學生能掌握生涯與生命探索的完整架構
2. 學生能重新審視自身的生涯路徑並建構自身生涯意義 (生涯發展與建構)
3. 學生能盤點自身特質與優勢並掌握決定策略 (生涯適配與決定)
4. 學生能正視與善用機緣創造可能性 (生涯機緣)
5. 學生能與重要他人溝通自身生涯方向與行動 |
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課程要求 |
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預期每週課後學習時數 |
5 |
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Office Hours |
另約時間 |
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指定閱讀 |
第一週：
1. 王秀槐 (2014)。擇其所愛，愛其所擇。載於王立昇編著：適性探索：啟發孩子的潛能（pp.210-214）。台北：商周出版社。
2. 許芳菊譯 (2019)， William Damon 原著。 邁向目的之路：發現內心召喚，踏上自己的英雄旅程，第一章、第二章。台北：親子天下。
第二週：
3. 黃蘇菲(2016)。後現代的幸福生涯觀：變與不變的生涯理論與生涯諮商之整合模型。教育實踐與研究， 29 (2)，137-172。
4. 許恬寧譯 (2016)。Bill Burnett & Dave Evans原著。做自己的生命設計師， 第二章、第六章。台北：大塊文化。
第三週：
5.丁世佳 譯 (2019)，茂木健一郎原著。 IKIGAI 生之意義：第一章，第七章。台北：聯經出版社。 |
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參考書目 |
1. 吳芝儀 (2000)。生涯探索與規劃：我的生涯手冊。台北：濤石文化。
2. 許芳菊譯 (2019)， William Damon 原著。 邁向目的之路：發現內心召喚，踏上自己的英雄旅程。台北：親子天下。
3. 許恬寧譯 (2016)，Bill Burnett & Dave Evans原著。做自己的生命設計師。台北：大塊文化。
4. 陳澤義 (2022)。 生涯規劃 (第4版)。台北：五南圖書。 |
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評量方式
(僅供參考) |
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No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
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1. |
課堂學習單 |
20% |
學生配合課堂活動完成學習單 |
2. |
生涯反思週誌 |
30% |
學生針對課程主題進行自我反思、深化所學 |
3. |
我的生涯我建構：生涯行動方案 |
50% |
學生綜合所學，提出生涯目標與實踐行動方案 |
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針對學生困難提供學生調整方式 |
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上課形式 |
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作業繳交方式 |
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考試形式 |
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其他 |
由師生雙方議定 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第8週 |
4/13 |
回顧來時路：
● 生涯聯想與探索架構
● 生涯發展路徑
● 生命敘事建構
● 生涯金三角
(上課時間為3,4,6,7,8,9節，10:00-12:00；13:00-17:00) |
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第9週 |
4/20 |
展望未來：
● 我的生涯我決定
● 期待與溝通
● 未來世界發想
(上課時間為3,4,6,7,8,9節，10:00-12:00；13:00-17:00) |
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第11週 |
5/04 |
我的生涯行動方案分享：反思與展望
(上課時間為3,4,5,6節，10:00-13:00) |
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第12-18週 |
待訂 |
期末反思活動（3小時）
日期與時間待訂 |
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