課程名稱 |
舊生專題:「我在臺大應該學會的幾件事…」 What I Wish I Knew before I Graduated from NTU... |
開課學期 |
113-2 |
授課對象 |
學程 生命教育學分學程 |
授課教師 |
曾雪峰 |
課號 |
Prog1047 |
課程識別碼 |
P63 10060 |
班次 |
|
學分 |
2.0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
選修 |
上課時間 |
星期三3,4(10:20~12:10) |
上課地點 |
綜401 |
備註 |
初選不開放。線上申請https://forms.gle/GTctpaFjQk6M6VV27,第一堂發授權碼。兼通識A45*。 總人數上限:26人 |
|
|
課程簡介影片 |
|
核心能力關聯 |
本課程尚未建立核心能力關連 |
課程大綱
|
為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
|
課程概述 |
大學是學生從校園邁向社會的重要過渡期,不僅是學習專業知識與技能的地方,更是塑造人格並培養職場技能的關鍵階段。特別針對高年級學生(大三、大四),本課程旨在幫助學生深入省思:「我對現在的自己滿意嗎?還有哪些目標尚未實現?」許多學生在離開大學後才意識到錯過了珍貴的人際緣分和學習機會,懊悔未能把握這些資源。本課程特設「成為更好的自己」專題,以幫助學生在大學期間把握機緣、優化自我,避免將來遺憾。
本課程以賈伯斯的經典理念為核心,強調「事件發生時我們無法預測影響,但回顧時能看到這些點如何連成線」。基於這一理念,本課程引導學生主動進行自我規劃,從當前位置出發,設想10至20年後的理想狀態,並針對目前的自我與理想目標間的差距進行分析,確立所需的能力和經驗,制定切實可行的成長規劃。雖然未來無法完全預測,但透過系統性的目標設定和行動方案,學生能夠逐步提升接近理想目標的可能性。
為啟發學生規劃自我未來,本課程邀請教育部多次生命教育獎得主主授,透過分享其抉擇經驗及重病康復後的生命歷程,引導學生珍惜當下,深刻思考生命方向,進而設立成為理想自我的具體目標。課程理念承襲 Dewey (1938) 的「教育是經驗的重組或改造」,讓學生透過探索自身經驗(包括正向與負向)、省思現況與實作,明確了解自我現狀與「理想我」間的差距。
本課程運用 Kolb (1984) 的「經驗學習理論」為教學主軸,結合小組工作坊(workshop)形式,鼓勵學生設定實現「目標中的理想我」所需的「階段性任務(中間點)」(intermediate phases),並探討如何逐步達成這些任務。修課學生將思考如何改變與培養新能力,並透過務實的階段性計劃串連,形成具體的行動流程圖(flow chart)。在學期結束時,學生將以「一整個學期的企劃案」的形式,使用有效的方法並以務實的態度逐步完成每個階段任務,邁向「理想中的自己」。
即將畢業之際,本課程鼓勵學生透過企劃案挑戰自我,建立自我價值和意義,同時培養面對職場生活所需的關鍵能力,包括深入思考自我定位、設立並實現目標、清晰表達自己,以及具備面對挑戰與挫折的調適能力,為成為更加成熟、理想的社會新鮮人做好準備。
|
課程目標 |
本課程以 Kolb 的經驗學習理論四個階段為基礎,幫助學生在離開台大步入職場前深入了解自我,設立個人成長與職涯目標,並發展出合宜的職場力。透過「具體經驗」「反思觀察」「抽象概念化」和「積極主動驗證」的學習循環,學生將回答以下核心問題,以促進自我定位與提升:
1. Who are YOU?(反思觀察)
學生將在課程中進行自我分析,深度了解當前的自我狀態,包括優勢、缺點和價值觀,反思自己的現狀並做觀察,逐步建立自我認識。
2. Who do you want to be before you graduate?(抽象概念化)
學生基於自我分析設立理想的自我形象和畢業前的成長目標,將反思的結果抽象化為明確的成長與職涯規劃。
3. How do you plan to mold yourself into the IDEAL YOU?(具體經驗和積極主動驗證)
學生根據自我目標設計具體的成長計畫,設定階段性目標並進行「學期企劃專案(Mission Possible Project)」,通過實際操作和反覆試驗,將計畫轉化為具體行動。
本課程強調「發掘問題,提出改進方案」,並在這個過程中運用經驗學習循環。學生將從具體經驗中獲得自我體會,經由反思與概念化產生行動策略之目標,最終達成目標中的理想我進展。
|
課程要求 |
欲修課者請填寫線上問卷申請表:https://forms.gle/GTctpaFjQk6M6VV27
截止時間延長到 2025.02.15(六) 6pm。 請2025.02.19(三) 出席本學期第一堂課,領取授權碼加簽。
這門課有非常多的討論與專題企劃實作,以各種「不尋常的作業」,挑戰你的弱項,增進你所缺乏的勇氣與能力,幫助你學習在大學畢業前應該學會的幾件事。這門課功課很重,想修課同學要有下苦功的決心。建議「沒有很想參與分享挑戰自我極限」的同學不要來修。
|
預期每週課後學習時數 |
|
Office Hours |
另約時間 |
指定閱讀 |
1. “What I Wish I Knew When I Was 20” by Tina Seelig, 2009 中文版:《真希望我20歲就懂的事》斯坦福大學創意課程教授 Tina Seelig 分享年輕人如何開拓視野、勇於嘗試,並發掘自身潛力的實用建議,是為幫助年輕人認識自己、尋找未來方向的實踐指南。
2. “The Knight in Rusty Armor” by Robert Fisher, 1987 中文版:《為自己出征》一則寓言故事,講述一位穿著盔甲的騎士如何逐步卸下防衛、認識自我、追尋內在力量,幫助讀者在個人成長中學習放下外在的包袱,認識內心的真實自我。
3. 「史蒂夫‧賈伯斯在史丹佛大學畢業典禮的演講」; 蘋果公司前執行長賈伯斯2005年在史丹佛大學的演講,以「連結過去經驗、追隨熱情、正視生命」為主題,啟發年輕人如何勇敢面對未知挑戰,並在職業生涯和人生中找到自我方向和意義。
|
參考書目 |
1. “Breaking The Habit of Being Yourself: How to Lose Your Mind and Create a New One”by Dr. Joe Dispenza, 2013
2. 「出社會,就要換腦袋:讓學生腦變成社會人腦的44個方法」 by 篠上芳光 提出職場適應的實用方法,包括提升職場分數的三大重點,特別強調「傑出的溝通能力」的重要性。該書為年輕人提供了如何調整心態、適應工作環境的具體建議,使學生更順利過渡到職場生活。
3. 「這樣讀出你的最高分:圖解東大榜首教你最有效率的學習法」 by 山口真由, 2015
4. “Confidence: How to Overcome Your Limiting Beliefs and Achieve Your Goals” by Martin Meadows, 2015
5. “The 21-Day Self-Confidence Challenge: An Easy and Step-by-Step Approach to Overcome Self-Doubt & Low Self-Esteem and Start Developing Solid Self-Confidence” by 21-Day Challenges, 2015
6. “The Power of Positive Thinking” by Dr. Norman Vincent Peale, 2003
|
評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
課堂參與 |
30% |
|
2. |
作業 |
30% |
|
3. |
學期企劃案 |
40% |
|
|
週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
2/19 |
Introduction (開幕) |
第2週 |
2/26 |
「你」設計藍圖(blueprint of YOU) |
第3週 |
3/05 |
“The road not taken…” |
第4週 |
3/12 |
特別來賓經驗分享 |
第5週 |
3/19 |
回顧 |
第6週 |
3/26 |
“Find the pressing need for change…” |
第7週 |
4/02 |
擘畫出⼀張連結「現在⾃⼰」 以及「實現⾃⼰目標」的流程圖 |
第8週 |
4/09 |
Standard Operation Procedure (SOP) |
第9週 |
4/16 |
學期企劃專案: Mission Possible Proposal:
「⾃⼰很想挑戰的目標」 |
第10週 |
4/23 |
討論改良學期企劃專案, 增進可⾏性。 |
第11週 |
5/14 |
「意外狀況的處理」 |