週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
9/14 |
學習正在改變
- Klineberg, Eric. 2018. Places for the People. New York: Crown Publish |
第2週 |
9/21 |
動手做
- 試做康普茶
- Katz, Sandor Ellix.,2014,《發酵聖經》(上)(王秉惠譯),台北:大家。第7章。
- Pollan, Michael.,2014,《烹:水、火、風、土》(韓良憶譯),台北:大家。第4章。 |
第3週 |
9/28 |
到處看
- 也許去深溝
- Katz, Sandor Ellix.,2014,《發酵聖經》(上)(王秉惠譯),台北:大家。第3章。
- McQuaid, John. 2016,《品嚐的科學》(林東翰等譯),台北:遠足。第4章 |
第4週 |
10/05 |
很科學
- 來逛科教館
- Katz, Sandor Ellix.,2014,《發酵聖經》(上)(王秉惠譯),台北:大家。第1、2章。
- McQuaid, John. 2016,《品嚐的科學》(林東翰等譯),台北:遠足。第6章 |
第5週 |
10/12 |
小組探索(一)
- 選定一個發酵食物,從人境物的角度思考,人包括利害關係人、境(使用情境)、物(物件),帶領課堂討論。 |
第6週 |
10/19 |
遊戲設計
- 聚樂邦來上課 |
第7週 |
10/26 |
遊戲原理
- 聚樂邦來上課 |
第8週 |
11/02 |
企劃討論
- 聚樂邦來上課 |
第9週 |
11/09 |
小組探索(二)
- 小組討論不上課 |
第10週 |
11/16 |
如何同理不同使用者?
- 不同使用者(學生、老師、家長)如何看待遊戲?
- 藍佩嘉,2019,《拼教養—全球化、親職焦慮與不平等童年》,台北:春山。
- 劉若凡,2015,《成為他自己:全人,給未來世代的教育烏托邦》,台北:衛城。 |
第11週 |
11/23 |
如何組裝不同物件?
- 遊戲設計是一個關於「活動」的設計,要組裝不同物件
- 李宜澤,2018,〈「組裝」醬料的當代風土論述:以台中地區發酵釀造工坊的生產網絡為例〉,《中國飲食文化》,14(2):71-126。 |
第12週 |
11/30 |
如何連結不同空間?
- 教室、地方、科教館,遊戲如何將這些空間串連起來?
- Scary, Miguel. 2014. Play Matters. Cambridge: The MIT Press. |
第13週 |
12/07 |
小組探索(三)
- 小組討論不上課 |
第14週 |
12/14 |
製作原型
- 聚樂邦來上課 |
第15週 |
12/21 |
交換試玩修改
- 聚樂邦來上課 |
第16週 |
12/28 |
小組探索(四)
- 使用者測試(聯繫合作學校) |
第17週 |
1/04 |
期末報告
- 聚樂邦來總結 |
第18週 |
01/11 |
課程檢討 |