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課程名稱 |
在地展齡：「家文化」專題
Active Ageing in Place：Home Culture |
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開課學期 |
111-1 |
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授課對象 |
創新設計學院 創新領域學士學位學程 |
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授課教師 |
陳懷萱 |
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課號 |
DS5315 |
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課程識別碼 |
Z01 U0410 |
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班次 |
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學分 |
3.0 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
選修 |
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上課時間 |
第6,7,8 週
星期六1,2,3,4,5,6,7,8(8:10~16:20) |
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上課地點 |
卓R508 |
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備註 |
初選不開放。密集課程。修課申請及上課日期詳閱課程大綱。。基本能力課程。
總人數上限：25人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
本課程尚未建立核心能力關連 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程為密集課程，需配合課程要求產出作業，若無法完整參與課程，請務選修。
上課時間包括三個週末的整日課程（10/16；10/22，23；10/29，30），以及1次場域專題分享會（11/25週五晚上19:00-21:30），並且於12/10 參加D-Day成果發表。
本課程不開放初選，請填寫選課意願表單（https://forms.gle/eJY4xT3piQtBv2g19），
【更新】
由於有些同學私訊敲碗是否可延長表單填寫時間，且配合臺大選課節奏，因此決定將「在地展齡家文化專題」申請時間延長至 8/24（三）23:59！！
表單填寫截止時間：8/24
公布選課名單時間：8/26
相關訊息請留意臺大創新設計學院FB粉絲專頁
https://www.facebook.com/ntudschool/
我們確認修課名單最慢會在加退選期間發放授權碼。
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這堂課透過營造青銀對話與青銀共創，幫助學生理解樂齡族群的特質與需求，並進一步思考如何增進同一時空中的N代人在地安老的「家」文化認同。
課程主要透過透過講座+工作坊形式、討論與運用日常生活接觸到的各種老年文化符號，以互動 與實作的方式，帶領學生領會人類學視野下「高齡化」的多元意涵。本課程把 「老」當作視角，藉由參與者(N種人)對於老後人生的經驗連結故事，來窺看社會裡各種安老的想像與實踐。
學期中，我們將與後青春繪本館及永和社區大學的熟齡夥伴交流，讓青銀故事相遇，打開我們對於老年的想像，並且與他們從生命歷程風景中，萃取意義，共創發展青銀家文化故事「相遇」的數位媒介作品。
上課日期：
10/16
10/22，23
10/29，30
11/25
也需要參加12/10的D Day
（鼓勵參與社大合作夥伴 12/18的生態雙和嘉年華成果展）
需配合課程要求產出作業，若無法完整參與課程，請勿選修。 |
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課程目標 |
課堂活動透過演講、討論與運用日常生活接觸到的各種老年文化符號，以互動與實作的方式，帶領學生領會田野思維下「高齡化」的多元意涵。本課程把「老」當作視角，藉由參與者（N種人）對於老後人生的經驗連結故事，來窺看社會裡各種安老的想像與實踐。回應以下問題：
1. 如何打開跨齡跨文化的對話，以看見「在地展齡」活躍老化的多元需求？
2. 如何應用遊戲戲劇體驗設計創造連結與對話，增進不同世代社會公民的換位思考與同理能力？
3.如何運用互動作為田野調查的方法？ |
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課程要求 |
需配合課程要求產出共同筆記與作業，若無法完整參與課程，請勿選修。
一、課前作業（10%）：格式：A4 2頁為限。單行間距，12號字。 請在第一次上課上課前上傳NTU COOL 討論區，一律不接受遲交或補交作業。
以下選項2選1:
選項A: 文本閱讀：下列圖書2選1，找一段引用段落，註明出處，列出這個段落對你思考變老的個人與社會的發現與 1 個好奇的問題。
1.艾倫・B. 知念. Allan B. Chinen(2019)《從此以後：童話故事與人的後半生》，台北：天衛文化。
2.約翰利蘭(2019)《老年的意義:我和那些老人共處的一年》台北市:大塊文化
選項B: 參加第三屆台北國際照顧科技應用展－The Cares Taipei 2022 （日期：9/15-17，https://www.ankecareexpo.com/about-us/），針對場館內【幸福照顧服務館】展出的高齡創新服務模式，讓你印象最深刻的服務模式，來書寫心得。
二、課堂作業1-3（30%）
作業1：傳家寶作業（10%）
作業2: 請找一本與「家」主題相關的繪本，來進行繪本圖文元素的文本分析，表述繪本如何呈現家的概念與意涵(A4, 2000字，12號字，新細明體）（10%）
作業3: 好命人觀地圖（10%）
三、課間指定閱讀（10%）
以下2本圖書，作為選擇一本來完成課間指定閱讀作業：
1.卡爾．皮勒摩（2018）《如果人生有地圖》。台北：商業週刊
2. 林達．葛瑞騰（2021）《長壽新人生》。台北：今周刊
作業說明：
從書中找一段引發你好奇的文字，引用段落並註明出處，提出心得，並發展成想要詢問熟年夥伴看法或想法的問題1-3個。 格式：A4 1頁為限。單行間距，12號字。 請將文字複製貼上。（Due: 10/28)
四、課程參與（10%）：
每堂課準時出席，積極參與。
與熟齡夥伴建立共創繪本合作模式。
五、期末小組專題（40%）
共創發展青銀家文化故事「相遇」的數位媒介作品。
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預期每週課後學習時數 |
3 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
弗雷‧達斯特 （Fred Dust) （2022）《創造對話》台北：平安文化 |
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參考書目 |
Kenyon, G., Bohlmeijer, E., & Randall, W. L. (Eds.). (2010). Storying later life: Issues, investigations, and interventions in narrative gerontology. Oxford University Press.
周傳久（2021）《迎接超高齡：熟齡人生幸福提案》台北：巨流
米利安‧阿蘭森（Miriam K. Aronson）, 瑪賽拉‧巴克‧維納（Marcella Bakur Weiner）（2020）《父母老了，我也老了：悉心看顧、適度喘息，關懷爸媽的全方位照護指南》台北：經濟新潮社
約瑟夫.F.柯佛林(2018)《銀光經濟：55個案例，開拓銀髮產業新藍海》台北：天下文化
山崎亮（2019）《打造所有人的理想歸宿：在地整體照顧的社區設計》台北：：行人
江崎禛英（2020）《社會可以被改變：超高齡社會的處方箋》台北：侒可
陳亮恭, & 楊惠君. (2015)《2025 無齡世代: 迎接你我的超高齡社會》台北市: 天下生活出版股份有限公司
工具書
莎賓娜‧維德伍, 迪克‧梵蒂可, 湯瑪士‧哈瑪雅各森, 米亞‧皮埃爾, 安娜‧ 艾薇里, 亞斯柏‧隆德(2016)《創造連結:用設計創造有同理心的社會》台北市:遠流
佐藤真一（2016）《老後生活心事典》台中市：晨星出版
慶成會老年學研究所（2018）《未來高齡創意書：銀髮族最想要的夢幻未來社會》台北市：馥林文化。
Comincioli, E., & Masoodian, M. A Storytelling-based Approach to Designing for the Needs of Ageing People. Human Computer Interaction and Emerging Technologies: Adjunct Proceedings from, 3. |
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評量方式
(僅供參考) |
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No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
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1. |
課前作業 |
10% |
格式：A4 2頁為限。單行間距，12號字。 請在第一次上課上課前上傳NTU COOL 討論區，一律不接受遲交或補交作業。
以下模式2選1:
選項A: 文本閱讀：下列圖書2選1，找一段引用段落，註明出處，列出這個段落對你思考變老的個人與社會的發現與 1 個好奇的問題。
1.艾倫・B. 知念. Allan B. Chinen(2019)《從此以後：童話故事與人的後半生》，台北：天衛文化。
2.約翰利蘭(2019)《老年的意義:我和那些老人共處的一年》台北市:大塊文化
選項B: 參加第三屆台北國際照顧科技應用展－The Cares Taipei 2022 （日期：9/15-17），針對場館內幸福照顧服務館展出的高齡創新服務模式，讓你印象最深刻的服務模式，來書寫心得。
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2. |
課堂作業 |
30% |
請在指定時間上傳作業到NTU COOL作業區，一律不接受遲交或補交作業
作業1：傳家寶作業（10%）
作業2: 請找一本與「家」主題相關的繪本，來進行繪本圖文元素的文本分析，表述繪本如何呈現家的概念與意涵(A4, 2000字，12號字，新細明體）（10%）
作業3: 好命人觀地圖（10%）
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3. |
課間指定閱讀作業 |
10% |
三、課間指定閱讀（10%）
以下2本圖書，作為選擇一本來完成課間指定閱讀作業：
1.卡爾．皮勒摩（2018）《如果人生有地圖》。台北：商業週刊
2. 林達．葛瑞騰（2021）《長壽新人生》。台北：今周刊
作業說明：
從書中找一段引發你好奇的文字，引用段落並註明出處，提出心得，並發展成想要詢問熟年夥伴看法或想法的問題1-3個。 格式：A4 1頁為限。單行間距，12號字。 請將文字複製貼上。（Due: 10/28)
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4. |
課程參與 |
10% |
課程互動與參與 |
5. |
期末小組專題 |
40% |
共創發展青銀家文化故事「相遇」的數位媒介作品 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第7週 |
10/16 |
Day 1 （10/16）:「展齡」的多元意涵
課程總覽、家文化的多元意涵
作業1：傳家寶 |
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第8週 |
10/22-23 |
Day 2 (10/22) 用傾聽敘事創造舞台
引導展齡的方法-看懂繪本故事:繪本為互動介面
作業2: 「家」繪本分析
Day 3(10/23) 展齡創齡之道：創造連結的媒介
劇作老年
作業3: 好命老年人生地圖 |
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第9週 |
10/29-30 |
Day 4(10/29)展齡繪本互動設計主題發想與討論：產出以家為核心的共同主題8-10個
Day 5(10/30)展齡繪本的設計與製作：決定形式與媒介 |
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第10-16週 |
11/1-12/10 |
11/12 上傳繪本分鏡圖初稿
11/13-15 線上互評
11/15-18 小組約線上meeting
11/25 19:00-21:00 Event 1：以繪本作為對話媒介：永和社大斜槓樂齡生交流會
11/30 線上期末心得回饋（有交有加分）
12/10 Event 2：D- Day 成果展示
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