課程名稱 |
在地展齡:「家文化」專題 Active Ageing in Place:Home Culture |
開課學期 |
111-1 |
授課對象 |
創新設計學院 創新領域學士學位學程 |
授課教師 |
陳懷萱 |
課號 |
DS5315 |
課程識別碼 |
Z01 U0410 |
班次 |
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學分 |
3.0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
選修 |
上課時間 |
第6,7,8 週 星期六1,2,3,4,5,6,7,8(8:10~16:20) |
上課地點 |
卓R508 |
備註 |
初選不開放。密集課程。修課申請及上課日期詳閱課程大綱。。基本能力課程。 總人數上限:25人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
本課程尚未建立核心能力關連 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程為密集課程,需配合課程要求產出作業,若無法完整參與課程,請務選修。
上課時間包括三個週末的整日課程(10/16;10/22,23;10/29,30),以及1次場域專題分享會(11/25週五晚上19:00-21:30),並且於12/10 參加D-Day成果發表。
本課程不開放初選,請填寫選課意願表單(https://forms.gle/eJY4xT3piQtBv2g19),
【更新】
由於有些同學私訊敲碗是否可延長表單填寫時間,且配合臺大選課節奏,因此決定將「在地展齡家文化專題」申請時間延長至 8/24(三)23:59!!
表單填寫截止時間:8/24
公布選課名單時間:8/26
相關訊息請留意臺大創新設計學院FB粉絲專頁
https://www.facebook.com/ntudschool/
我們確認修課名單最慢會在加退選期間發放授權碼。
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這堂課透過營造青銀對話與青銀共創,幫助學生理解樂齡族群的特質與需求,並進一步思考如何增進同一時空中的N代人在地安老的「家」文化認同。
課程主要透過透過講座+工作坊形式、討論與運用日常生活接觸到的各種老年文化符號,以互動 與實作的方式,帶領學生領會人類學視野下「高齡化」的多元意涵。本課程把 「老」當作視角,藉由參與者(N種人)對於老後人生的經驗連結故事,來窺看社會裡各種安老的想像與實踐。
學期中,我們將與後青春繪本館及永和社區大學的熟齡夥伴交流,讓青銀故事相遇,打開我們對於老年的想像,並且與他們從生命歷程風景中,萃取意義,共創發展青銀家文化故事「相遇」的數位媒介作品。
上課日期:
10/16
10/22,23
10/29,30
11/25
也需要參加12/10的D Day
(鼓勵參與社大合作夥伴 12/18的生態雙和嘉年華成果展)
需配合課程要求產出作業,若無法完整參與課程,請勿選修。 |
課程目標 |
課堂活動透過演講、討論與運用日常生活接觸到的各種老年文化符號,以互動與實作的方式,帶領學生領會田野思維下「高齡化」的多元意涵。本課程把「老」當作視角,藉由參與者(N種人)對於老後人生的經驗連結故事,來窺看社會裡各種安老的想像與實踐。回應以下問題:
1. 如何打開跨齡跨文化的對話,以看見「在地展齡」活躍老化的多元需求?
2. 如何應用遊戲戲劇體驗設計創造連結與對話,增進不同世代社會公民的換位思考與同理能力?
3.如何運用互動作為田野調查的方法? |
課程要求 |
需配合課程要求產出共同筆記與作業,若無法完整參與課程,請勿選修。
一、課前作業(10%):格式:A4 2頁為限。單行間距,12號字。 請在第一次上課上課前上傳NTU COOL 討論區,一律不接受遲交或補交作業。
以下選項2選1:
選項A: 文本閱讀:下列圖書2選1,找一段引用段落,註明出處,列出這個段落對你思考變老的個人與社會的發現與 1 個好奇的問題。
1.艾倫・B. 知念. Allan B. Chinen(2019)《從此以後:童話故事與人的後半生》,台北:天衛文化。
2.約翰利蘭(2019)《老年的意義:我和那些老人共處的一年》台北市:大塊文化
選項B: 參加第三屆台北國際照顧科技應用展-The Cares Taipei 2022 (日期:9/15-17,https://www.ankecareexpo.com/about-us/),針對場館內【幸福照顧服務館】展出的高齡創新服務模式,讓你印象最深刻的服務模式,來書寫心得。
二、課堂作業1-3(30%)
作業1:傳家寶作業(10%)
作業2: 請找一本與「家」主題相關的繪本,來進行繪本圖文元素的文本分析,表述繪本如何呈現家的概念與意涵(A4, 2000字,12號字,新細明體)(10%)
作業3: 好命人觀地圖(10%)
三、課間指定閱讀(10%)
以下2本圖書,作為選擇一本來完成課間指定閱讀作業:
1.卡爾.皮勒摩(2018)《如果人生有地圖》。台北:商業週刊
2. 林達.葛瑞騰(2021)《長壽新人生》。台北:今周刊
作業說明:
從書中找一段引發你好奇的文字,引用段落並註明出處,提出心得,並發展成想要詢問熟年夥伴看法或想法的問題1-3個。 格式:A4 1頁為限。單行間距,12號字。 請將文字複製貼上。(Due: 10/28)
四、課程參與(10%):
每堂課準時出席,積極參與。
與熟齡夥伴建立共創繪本合作模式。
五、期末小組專題(40%)
共創發展青銀家文化故事「相遇」的數位媒介作品。
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預期每週課後學習時數 |
3 |
Office Hours |
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指定閱讀 |
弗雷‧達斯特 (Fred Dust) (2022)《創造對話》台北:平安文化 |
參考書目 |
Kenyon, G., Bohlmeijer, E., & Randall, W. L. (Eds.). (2010). Storying later life: Issues, investigations, and interventions in narrative gerontology. Oxford University Press.
周傳久(2021)《迎接超高齡:熟齡人生幸福提案》台北:巨流
米利安‧阿蘭森(Miriam K. Aronson), 瑪賽拉‧巴克‧維納(Marcella Bakur Weiner)(2020)《父母老了,我也老了:悉心看顧、適度喘息,關懷爸媽的全方位照護指南》台北:經濟新潮社
約瑟夫.F.柯佛林(2018)《銀光經濟:55個案例,開拓銀髮產業新藍海》台北:天下文化
山崎亮(2019)《打造所有人的理想歸宿:在地整體照顧的社區設計》台北::行人
江崎禛英(2020)《社會可以被改變:超高齡社會的處方箋》台北:侒可
陳亮恭, & 楊惠君. (2015)《2025 無齡世代: 迎接你我的超高齡社會》台北市: 天下生活出版股份有限公司
工具書
莎賓娜‧維德伍, 迪克‧梵蒂可, 湯瑪士‧哈瑪雅各森, 米亞‧皮埃爾, 安娜‧ 艾薇里, 亞斯柏‧隆德(2016)《創造連結:用設計創造有同理心的社會》台北市:遠流
佐藤真一(2016)《老後生活心事典》台中市:晨星出版
慶成會老年學研究所(2018)《未來高齡創意書:銀髮族最想要的夢幻未來社會》台北市:馥林文化。
Comincioli, E., & Masoodian, M. A Storytelling-based Approach to Designing for the Needs of Ageing People. Human Computer Interaction and Emerging Technologies: Adjunct Proceedings from, 3. |
評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
課前作業 |
10% |
格式:A4 2頁為限。單行間距,12號字。 請在第一次上課上課前上傳NTU COOL 討論區,一律不接受遲交或補交作業。
以下模式2選1:
選項A: 文本閱讀:下列圖書2選1,找一段引用段落,註明出處,列出這個段落對你思考變老的個人與社會的發現與 1 個好奇的問題。
1.艾倫・B. 知念. Allan B. Chinen(2019)《從此以後:童話故事與人的後半生》,台北:天衛文化。
2.約翰利蘭(2019)《老年的意義:我和那些老人共處的一年》台北市:大塊文化
選項B: 參加第三屆台北國際照顧科技應用展-The Cares Taipei 2022 (日期:9/15-17),針對場館內幸福照顧服務館展出的高齡創新服務模式,讓你印象最深刻的服務模式,來書寫心得。
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2. |
課堂作業 |
30% |
請在指定時間上傳作業到NTU COOL作業區,一律不接受遲交或補交作業
作業1:傳家寶作業(10%)
作業2: 請找一本與「家」主題相關的繪本,來進行繪本圖文元素的文本分析,表述繪本如何呈現家的概念與意涵(A4, 2000字,12號字,新細明體)(10%)
作業3: 好命人觀地圖(10%)
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3. |
課間指定閱讀作業 |
10% |
三、課間指定閱讀(10%)
以下2本圖書,作為選擇一本來完成課間指定閱讀作業:
1.卡爾.皮勒摩(2018)《如果人生有地圖》。台北:商業週刊
2. 林達.葛瑞騰(2021)《長壽新人生》。台北:今周刊
作業說明:
從書中找一段引發你好奇的文字,引用段落並註明出處,提出心得,並發展成想要詢問熟年夥伴看法或想法的問題1-3個。 格式:A4 1頁為限。單行間距,12號字。 請將文字複製貼上。(Due: 10/28)
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4. |
課程參與 |
10% |
課程互動與參與 |
5. |
期末小組專題 |
40% |
共創發展青銀家文化故事「相遇」的數位媒介作品 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第7週 |
10/16 |
Day 1 (10/16):「展齡」的多元意涵
課程總覽、家文化的多元意涵
作業1:傳家寶 |
第8週 |
10/22-23 |
Day 2 (10/22) 用傾聽敘事創造舞台
引導展齡的方法-看懂繪本故事:繪本為互動介面
作業2: 「家」繪本分析
Day 3(10/23) 展齡創齡之道:創造連結的媒介
劇作老年
作業3: 好命老年人生地圖 |
第9週 |
10/29-30 |
Day 4(10/29)展齡繪本互動設計主題發想與討論:產出以家為核心的共同主題8-10個
Day 5(10/30)展齡繪本的設計與製作:決定形式與媒介 |
第10-16週 |
11/1-12/10 |
11/12 上傳繪本分鏡圖初稿
11/13-15 線上互評
11/15-18 小組約線上meeting
11/25 19:00-21:00 Event 1:以繪本作為對話媒介:永和社大斜槓樂齡生交流會
11/30 線上期末心得回饋(有交有加分)
12/10 Event 2:D- Day 成果展示
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