課程名稱 |
在地展齡:「家文化」專題 Active Ageing in Place:Home Culture |
開課學期 |
110-1 |
授課對象 |
創新設計學院 創新領域學士學位學程 |
授課教師 |
陳懷萱 |
課號 |
DS5315 |
課程識別碼 |
Z01 U0410 |
班次 |
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學分 |
3.0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
選修 |
上課時間 |
第7,11 週 星期六1,2,3,4,5,6,7,8(8:10~16:20) |
上課地點 |
卓R508 |
備註 |
密集課程。密集課程。修課詳閱課程概述。。基本能力課程。 總人數上限:20人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
本課程尚未建立核心能力關連 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程會以實體進行為主,但受限於移地課程與疫情管制,這門課的人數必須限制在20人以內。
在地展齡家文化課程加簽表單https://forms.gle/yrgn8DPqjV1pKyWz9
但填寫不保證可以加簽。
若加退選期間有台大同學退選,或台科大師大同學不選,才會以表單上的排序依次補上。
表單填寫期間:9/13-9/17為止。我們確認釋出名額後,最慢會在10/1發放授權碼
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本課程為密集課程,上課時間包括兩個週末的整日課程,以及2次場域互動觀察體驗(10/30、11月(將會提供可探訪互動的時間表)),並且於12/25 參加D-Day成果發表。
需配合課程要求產出作業,若無法完整參與課程(例如12/4需要參與學校運動會競賽等)。停修申請請於11/30前上系統申請
在這堂密集課程將透過應用戲劇與劇場的互動設計,探索在地展齡安老的家文化。地方空間不只是實體的建築或場域,同時也具備「家」的象徵意涵,在其中,人是創造並體現地方空間意義的主體。因此,本課程規劃以位在台北潭美國小舊址、正在籌備中的台北銀髮新創活力中心暨關懷據點作為學習場域,重新思考聚集在同一個空間的N種人如何共同構組出對青銀安居,在地安老的「家」文化認同。
「在地安老」在現有醫療與社福視野下逐漸被視為是一種社會處理高齡議題的解方。 這堂課將應用遊戲與戲劇概念,把「變老」身體感官經驗與記憶作為對話的視角,讓生活的地方空間作為不同生命歷程交會場域的意涵得以浮現,同時能夠藉由創造連結的設計映照出有「在地」多元觀點特色的空間意義,進而看見並且形塑在地生活共同體的地方空間認同。
本密集課程從創造地方的連結來看到長輩與其照顧者對於「人」之社會支持系統的需求。以發展中的銀髮新創活力中心的空間為觀察場域,希望能夠創造使用者連結的方式,開展可以容納不同尺度觀點、不同生命階段與文化的參與者的敘事對話空間。我們將探索以Gather Town線上探索交流打開對銀髮新創活力中心之空間使用想像的模式,將在地生活多元日常經驗的過去與想望敘事整合與融入,並重新建立對地方的空間歸屬感與認同,讓參與者為自身棲居之「家」創造「在地安老」的連結。 |
課程目標 |
課堂活動透過演講、討論與運用日常生活接觸到的各種老年文化符號,以互動與實作的方式,帶領學生領會人類學視野下「高齡化」的多元意涵。本課程把「老」當作視角,藉由參與者(N種人)對於老後人生的經驗連結故事,來窺看社會裡各種安老的想像與實踐。回應以下問題:
1. 如何打開跨齡跨文化的對話,以看見「在地展齡」活躍老化的多元需求?
2. 如何應用遊戲戲劇體驗設計創造連結與對話,增進不同世代社會公民的換位思考與同理能力?
3.如何運用互動作為田野調查的方法? |
課程要求 |
本課程期待學生完成指定閱讀後,充分參與課程討論。
本課程為密集課程,上課時間包括兩個週末的整日課程,以及2次場域互動觀察體驗(10/30、11月(將會提供可探訪互動的時間表)),並且於12/25 參加D-Day成果發表。
需配合課程要求產出作業,若無法完整參與課程(例如12/4需要參與學校運動會競賽等),請勿選修。
一、課前閱讀對話(10%):
三好春樹(2019)《老大人陪伴指南:青銀相處開心就好,想那麼多幹嘛? 》台北:經濟新潮社。
(作業: Quotation and Question 請找2段引用段落,註明出處,列出這個段落對你思考變老的個人與社會的發現與 1 個好奇的問題。 格式:A4 2頁為限。單行間距,12號字。 請在第一次上課前將文字複製貼上到NTU COOL討論區,一律不接受遲交或補交作業。)
二、、課前探索任務(5%)
務必參與10/30的台北銀髮新創活力中心暨關懷據點的開幕活動。請依照課前收到的指示(老師講解短片+任務包),到現場參與觀察並完成任務與作業。
三、個人作業-課堂實作練習(30%)
1. 傳家寶作業(10%)
2. 時空穿越術(20%)
四、課程參與及場域互動觀察紀錄(10%)
(注意:11月需要以組為單位,依據場域開放狀況,安排至少1次到場域互動觀察)
五、課間指定閱讀(10%)
在兩次密集上課日期之間,完成指定閱讀:
周傳久(2021)《迎接超高齡:熟齡人生幸福提案》台北:巨流
(作業:Quotation and Question 請找2段引用段落,註明出處,根據小組場域參訪或潛在使用者訪談互動來對話。 格式:A4 2頁為限。單行間距,12號字。 請將文字複製貼上到NTU COOL討論區。)
六、期末分組專題:青銀對話的Gather Town策展體驗設計(35%)
1. 分組提案(10%)
2. 主題策展成果(20%)
3. 互動導覽(5%) |
預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
周傳久(2021)《迎接超高齡:熟齡人生幸福提案》台北:巨流 |
參考書目 |
【參考書目】
-約瑟夫.F.柯佛林(2018)《銀光經濟:55個案例,開拓銀髮產業新藍海》台北:天下文化
-山崎亮(2019)《打造所有人的理想歸宿:在地整體照顧的社區設計》台 北:行人
-江崎禛英(2020)《社會可以被改變:超高齡社會的處方箋》台北:侒可
-陳亮恭, & 楊惠君. (2015)《2025 無齡世代: 迎接你我的超高齡社會》台北市: 天下生活出版股份有限公司
【工具書】
-莎賓娜‧維德伍, 迪克‧梵蒂可, 湯瑪士‧哈瑪雅各森, 米亞‧皮埃爾, 安娜 艾薇里, 亞斯柏‧隆德(2016)《創造連結:用設計創造有同理心的社會》台北市:遠流
-佐藤真一(2016)《老後生活心事典》台中市:晨星出版
慶成會老年學研究所(2018)《未來高齡創意書:銀髮族最想要的夢幻未來社會》台北市:馥林文化。
-Comincioli, E., & Masoodian, M. A Storytelling-based Approach to Designing
for the Needs of Ageing People. Human Computer Interaction and Emerging Technologies: Adjunct Proceedings from, 3.
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評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
課前閱讀對話 |
10% |
三好春樹(2019)《老大人陪伴指南:青銀相處開心就好,想那麼多幹嘛? 》台北:經濟新潮社。
(作業: Quotation and Question 請找2段引用段落,註明出處,列出這個段落對你思考變老的個人與社會的發現與 1 個好奇的問題。 格式:A4 2頁為限。單行間距,12號字。 請在第一次上課前將文字複製貼上到NTU COOL討論區,一律不接受遲交或補交作業。) |
2. |
課前探索任務 |
5% |
務必參與10/30的台北銀髮新創活力中心暨關懷據點的開幕活動。請依照課前收到的指示(老師講解短片+任務包),到現場參與觀察並完成任務與作業。 |
3. |
課堂實作練習-傳家寶作業 |
10% |
探索實作成果 |
4. |
課堂實作練習-時空穿越術 |
20% |
探索實作成果 |
5. |
課程參與及場域互動觀察紀錄 |
10% |
11月需要以組為單位,依據場域開放狀況,安排至少1次到場域互動觀察 |
6. |
課間指定閱讀 |
10% |
在兩次密集上課日期之間,完成指定閱讀:
周傳久(2021)《迎接超高齡:熟齡人生幸福提案》台北:巨流
(作業:Quotation and Question 請找2段引用段落,註明出處,根據小組場域參訪或潛在使用者訪談互動來對話。 格式:A4 2頁為限。單行間距,12號字。 請將文字複製貼上到NTU COOL討論區。) |
7. |
期末分組專題 |
35% |
青銀對話的Gather Town策展體驗設計 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第6週 |
10/30 |
場域開學暖身:參與觀察台北銀髮新創活力中心開幕活動 |
第7週 |
11/6-7 |
DAY 1 「展齡」的多元意涵
DAY 2 劇作老年:用傾聽敘事創造舞台(分組) |
第11週 |
12/4-5 |
DAY 3 創意高齡:創造連結的對話空間(提案)
DAY 4 展齡的互動設計prototype 討論與分享體驗 |
第15週 |
12/25 |
D Day |
第8-10週 |
N/A |
11月需要以組為單位,依據場域開放狀況,安排至少1次到場域互動觀察
(從台北銀髮新創活力中心提供開放的時間表/活動表選擇參與互動作為發展提案的基礎) |