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課程名稱 |
儀式、場景與設計
Ritual, Scenario and Design |
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開課學期 |
109-2 |
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授課對象 |
創新設計學院 創新領域學士學位學程 |
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授課教師 |
陳懷萱 |
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課號 |
DS5219 |
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課程識別碼 |
Z01 U0430 |
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班次 |
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學分 |
3.0 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
選修 |
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上課時間 |
星期二2,3,4(9:10~12:10) |
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上課地點 |
卓R505 |
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備註 |
限學士班三年級以上
總人數上限：20人 |
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Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1092DS5219_ |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
本課程尚未建立核心能力關連 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
什麼樣的動機與原因，會讓你想要去農村小旅行？在農村設計青年小旅行的挑戰是什麼？吸引力從何而來？本課程透過儀式、場景與設計的視角，在宜蘭場域探索與發展「生活博物館」的概念學習與體驗方法原型。課程以宜蘭員山深溝作為移動式學習場域，本學期將從儀式中介的視角、場域探索的體驗、場景脈絡的分析、互動轉譯的實作等面向，關注並學習扮演農村小旅行規劃設計過程中的「轉譯者」角色。
課程會包括參與內容除了結合理論與案例的討論，探討儀式、場景與設計的交互作用以及多元意涵，更重要的是將透過課堂講座、工作坊與場域參訪，創造與地方社區的連結及對話，以探索宜蘭地方生活與展示學習空間所涉及的物質文化生態系統、集體記憶與社群認同，如何可能藉由體驗設計來發展融合地方不同世代不同文化價值觀的機制。最終我們希望同學可以結合對經驗、理論和案例討論，發展體驗互動的創意模式。
*開學後，本課程將採用NTU COOL作為學習平台介面
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課程目標 |
透過帶領同學觀察、動手做、閱讀討論和提案討論，本課程希望達到以下目標：
1.從真實情境需求去創造與設計儀式體驗與場景
2. 探索以觀眾為中心的即興互動模式
3. 從旅程意義的探討來理解儀式、敘事與觀眾能動性的意涵 |
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課程要求 |
本課程學生務必參加2場週末舉辦的宜蘭場域觀察工作坊，後續需要到場域發展小組專題實作項目，並且參與期末的場域提案分享會（暫定日期：3/6開學儀式；4/10，11場域共學工作坊，6/6場域交流分享會，6/19 D Day）。若時間無法配合請勿選修。
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評量方式：
課堂參與與討論 15%
提問10%
4次單元心得+場域工具 20%
場域互動與投入 15%
小組提案發展 10%
期末分組專題 30% （口頭呈現＋書面報告） |
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
洪震宇（2019）《風土經濟學：地方創生的21堂風土設計課》台北：遠流 |
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參考書目 |
謝淳鈺（2019）《社會小設計：從點到面的設計串連：小改變翻轉地方大未來》台北：漂亮家居
Oznec, Kursat & Margaret Hagan (2019) Ritual Works: 50 ways to create engagement, shared purpose and a culture that can adapt to change. New Jersey: Wiley
Kjærsgaard, M., & Otto, T. (2012). Anthropological fieldwork and designing potentials. Design and anthropology, 177-91.
匡山、羅伯.法布坎 (2020)我們的行為是怎樣被設計的：友善設計如何改變人類的娛樂、生活與工作方式。新北市：大和書報
山崎亮（2012）《社區設計的時代》台北：臉譜
洪震宇（2019）《風土經濟學：地方創生的21堂風土設計課》台北：遠流
蔡亦屏（2021）《地方設計》台北：果力
林承毅、謝其濬（2021）《二地居：地方創生未來式》台北：時報
Design Council (2015). Design methods for developing services. from https://connect.innovateuk.org/documents/3338201/3753639/Design+methods+for+developing+services.pdf
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評量方式
(僅供參考) |
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No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
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1. |
個人課程參與 |
15% |
準時出席+討論分享 |
2. |
個人作業提問 |
10% |
第2週到第10週閱讀提問 |
3. |
個人單元心得 |
20% |
4個單元，每單元1）課程筆記；2）閱讀筆記；3）工具箱 |
4. |
場域互動投入 |
15% |
活動參與+農友評分+組內互評 |
5. |
小組提案發展 |
10% |
11週-17週提案方向+修正調整 |
6. |
小組期末專題 |
30% |
（書面+D Day） |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
2/23 |
課程縱覽 |
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第2週 |
3/02 |
課程場域脈絡介紹：農村作為生活型態
*3/6 場域開學儀式（如果無法出席，請勿選修此課程） |
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第3週 |
3/09 |
反思經驗與轉譯：從體驗的成分說起 |
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第4週 |
3/16 |
體驗/儀式設計流程（Guest Speaker:林 事務所 林承毅 ） |
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第5週 |
3/23 |
儀式作用：意義、連結、認同 |
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第6週 |
3/30 |
場景互動：人與非人共構連結的現場 |
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第7週 |
4/06 |
（溫書假）homework: 場域資料報導蒐集研究的預習與準備
4/10-11 小旅行體驗設計共學工作營（業師：島內散步 魏兆廷等人） |
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第8週 |
4/13 |
場景設計：田野關係作為互動媒介基礎（Guest Speaker: 優雅農夫 黃鼎堯） |
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第9週 |
4/20 |
期中考週 （不上課：個人提案資料準備與提交--包括回訪場域的規劃） |
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第10週 |
4/27 |
非主亦非客：儀式場景設計共構動態意義
【形成期末專題小組分組】 |
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第11週 |
5/04 |
小旅行體驗設計方法學（業師：島內散步 魏兆廷） |
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第12週 |
5/11 |
【自主探索場域】期末專題小組任務：在5/4-16之間回訪深溝農友，根據農友建議發展與修正提案 |
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第13週 |
5/18 |
期末專題小旅行小組提案BETA版互評與諮詢 |
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第14週 |
5/25 |
【自主發展與修正期末專題提案】小組修正提案 |
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第15週 |
6/01 |
期末專題提案場域交流分享
（暫定）6/6 深溝分享會 |
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第16週 |
6/08 |
根據場域交流分享修正提案 |
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第17週 |
6/15 |
6/19 D Day |